高中语文人教统编版必修 下册8* 中国建筑的特征教案及反思

这是一份高中语文人教统编版必修 下册8* 中国建筑的特征教案及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，简介作者，感知课文，整体把握，研读课文，讨论问题，合作探究，问题探讨等内容，欢迎下载使用。
中国建筑的特征教学目标（一）知识与能力1、了解本文作者的有关情况，掌握相关文学常识。    2．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。     3、掌握文章中的重要字词，能够运用比喻的修辞手法。     (二)过程与方法   1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。     2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。    (三)情感态度与价值观1、通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。 2、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。          教学重点1、筛选文章主要信息，理解文章内容。    2、掌握作者独特的谋篇布局特点和写作特色。     教学难点：领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。课时安排：2课时 教学用具：电脑教学步骤   一、导入新课     （幻灯片展示中外著名建筑图片）观察图片，选择属于中国特色的建筑。谈一谈为何这样选择，通过图片对比，说说中国建筑有什么特点，最好用所学的成语描述。明确：从颜色上，中国建筑以鲜艳的红、绿、黄 为主色调，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中，其他。（成语：如雕栏玉砌、金碧辉煌、美轮美奂，鳞次栉比、登堂入室，红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角 ）中国的建筑可谓博大精深，刚才我们只是见识了一鳞半爪，下面让我们跟着梁思成先生更深入地走进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。 二、简介作者（展示图片）梁思成，建筑学家和建筑教育家，建筑学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，还提出文物建筑保护的理论和方法。新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。 三、感知课文，整体把握。理清文章的结构层次。1. 解题：中国建筑——研究对象；特征（主关键词）——研究方向2．感知课文，明确本文的整体写作思路。快速扫描课文，“中国建筑的基本特征可概括为以下九点”，（分组合作：一、二大组的同学梳理一至五的特征。三、四大组的同学梳理六至九的特征。请找出关键词、关键句，用自己的语言简要归纳这些特点。）第二部分：中国建筑九个基本特征一：单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的；（投影：人民大会堂图片）二：在平面布置上，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称。主要房屋朝南。 “有户外空间”。（插图为典型四合院的平面图及实物图）（一）、（二）说明中国建筑的总体特征。 三：中国建筑的以木材结构为主。由立柱和横梁组成的“间”字构架来承托上面的重量。（投影：“由立柱和横梁组成的“间”字构架来承托上面的重量。”插图为中国古代建筑木构架立体图）四：“斗拱”是由一些斗形方木块和弓形短木构成的，它可以“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，斗拱的装饰作用是中国建筑中最显著的特征之一。（投影：“斗拱的组成”图，武汉归元寺的斗拱图）五：举折，举架的使用可以形成屋顶的斜坡或曲面。（投影：举架图例及斜面屋顶）（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。  六：屋顶有巨大的装饰性，是“中国建筑中最主要的特征之一”。（投影：武汉归元寺“华武玄门”的屋顶）七：在使用朱红和彩绘等色彩装饰上，中国建筑是最大胆的。（投影：朱红与彩绘建筑图片）八：建筑构件经过各种形状的加工取得了高度装饰的效果。（投影：“霸王拳”“三福云”“脊吻”“瓦当”“门环”图片。）九：在建筑材料上，有色琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕都有很强的装饰性。（投影：木刻、彩漆、浮雕、琉璃图片）（六）至(九)介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。  提问：九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给我们一个明晰的印象。那么，作者是按照什么顺序来介绍这些特征的?学生思考。（投影：九大基本特征关键词——“个别建筑的构成”“群体建筑的构成”“木材结构”“斗拱”“举折举架”“屋顶的装饰作用”“颜色的选择”“部件的装饰作用”“材料的装饰作用”）提问：请大家再次观察关于九大特征的关键词，明确写作顺序。明确：作者从结构特征说到装饰特征，由整体到局部，由主到次。（投影,写作顺序）（过渡）展示韩国仁政殿的图片，提问：通过学习了中国建筑的基本特征后，大家来判断这是不是中国的建筑呢？明确：学生很可能会误认为中国的建筑。其实这是韩国的建筑。为什么韩国的建筑和中国的建筑会有如此惊人的相似呢？好，我们来看第一二自然段。看中国建筑还有一些什么特征呢？找关键词：“分布到很广大的地区”、表时间的词“公元前15世纪”“3500年来”讲的是历史的发展。第一部分： 作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。浏览文章 “14——20”自然段，点击关键词。划分为两个部分第三部分：作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。   这种风格，既有一定之规，“有一定的约束性”，表现出“千篇一律”的一面；又可以灵活创新，“表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型”，表现出“千变万化”的一面。作者以“词汇”和“文法”为喻，说明了“建筑的‘文章”’的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。第四部分：作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”。最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”，指出同一性质的建筑，各民族“建筑语言”的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的“文法”和“词汇”为新中国的建筑事业服务。3.根据各部分找到的关键词，共同写出本课的提纲（小组合作，写出提纲。）（投影：结构提纲）全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。（展示：文章框架结构示意图）四、研读课文，讨论问题。（1）怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？（投影）【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。（2）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ （投影、图片）  【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。（3）课堂练习五、合作探究 1、什么是“斗拱”“举架”？ 2、为什么你能很准确的找到斗拱和举架？本文文体是科学小论文。 科学小论文的特点：科学性、创造性、实践性 3、本文除了以上的特点之外还有的特点就是语言准确，比喻形象，深入浅出。结合课后练习二分析本文运用比喻的妙处。 补充：文体知识 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。“科普”一词就是指“科学普及”。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。它有以下特点： （1）科普作品所述内容具有一定的学科专业性。阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。但这种专业性是有限制的。这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。 （2）科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。这就和专业学术文献区分开来。（3）科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。 （4）科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。本文的语言特点六、问题探讨如果梁思成活到今天，他会是什么样的感受？会有什么样的行动？大家谈谈中国传统建筑的发展命运？