音乐人音版（五线谱）我是少年阿凡提教案

<<我是少年阿凡提>>教学设计

我是少年阿凡提

教学目标：

1  感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润、弹性的声音，诙谐的情绪自信地表现歌曲。

2  以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。

3  知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感。

4  能充分发挥想象力和创造力，运用打击乐器为歌曲创编节奏、为歌曲的中间部分创编歌词与同学合作表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音，诙谐的情绪自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪，欢乐的心情。

教具准备：多媒体课件、表情图片、新疆帽、打击乐器及钢琴等。

教学过程：

一  师生问好：师生亲切、自然地相互问好

二  导   入

1  播放课件：舞蹈《大坂城的姑娘》

师：同学们，我们先看一段舞蹈。

（设计意图：教师事先做好的课件《大坂城的姑娘》是一个优美的新疆维吾尔族舞蹈，学生先是听音乐拍手，然后坐着随音乐做简单的腕花动作，做着做着情不自禁地站起模仿歌曲里的舞蹈动作，而且学得惟妙惟肖，这时的学生仿佛已经来到了新疆维吾尔族，仿佛已经成了一个新疆维吾尔族人，课堂气氛热烈。为本节课做好铺垫，加深学生对新疆维吾尔族的了解，还为表演歌曲作好铺垫，从而为接下来学唱歌曲打下基础。）

师：请同学们来说说这是哪个民族的民歌和舞蹈。

生：新疆。    

师：说得好，这是具有浓郁新疆维吾尔族风格的民歌与舞蹈。

师：那么新疆维吾尔族的歌曲和舞蹈有什么情绪特点？

生：欢快、活泼、幽默、风趣。

师：亚克西，一首美妙的音乐，它以热烈欢快，活泼的情绪特点给我们带来了快乐和美的享受，不知不觉我们来到了一个美丽的世界。接下来我们赶紧去看看那地方美丽的风光吧！

（设计意图：教师让学生说出新疆维吾尔族歌曲和舞蹈的情绪特点，因为要学习的歌曲也具有这个特点。）

2 课   件：欣赏配乐图片——美丽的新疆

师：好美，新疆，一片美丽富饶的土地，位于我国的西北部，占中国面积的1/6。那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化韵味和人文资源。那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，自古就有“歌舞之乡”的美称。

（设计意图：增进对新疆独特魅力的了解，增加了学生知识的储备量。）

师：新疆有个传奇人物，他爱憎分明，机智勇敢，到处伸张正义，你知道他是谁吗？

生：阿凡提。

（课    件：看阿凡提故事图片——配阿凡提声音）

师：阿凡提的故事有两千多个呢，你喜欢阿凡提吗？

生：自由回答喜欢。

师：我也喜欢。在新疆维吾尔族人民的心目中，阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物，都愿意做一个小小的阿凡提。这节课，我们就来学习少年时代的阿凡提，学习歌曲——《我是少年阿凡提》。

（板书课题：《我是少年阿凡提》）

三  聆听部分：(播放课件《我是少年阿凡提》伴奏音乐)

1        初听歌曲

师：首先我们来感受这首歌曲的旋律，并回答：这首歌曲给你什么样的感受？

生：听完后，自由说。简单讨论歌曲的速度、情绪等。(欢快、活泼、幽默、风趣)

2        复听歌曲

师：你能听出这首歌曲是几几拍的吗？下面请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲

的强弱。

（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。）

3  播放Flash课件，完整欣赏歌曲

师：（老师竖起大拇指唱：亚克西，亚克西，亚克西……）同学们表现得非常的亚克西，再来完整的听听，小阿凡提们是怎么想的，怎么做的？ 他会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。

师：你们听清楚了吗？他们是怎么想的怎么做的？唱出了他们的什么行为？

生：讨论回答。(歌声赞美了少年阿凡提（新疆的小朋友）保护自然生态环境的行为。)

（设计意图：让学生通过聆听歌词，加深记忆歌词，提高学歌的速度。教师在教学中用“亚克西”评价学生，拉近了师生距离，课堂气氛热烈。）

四  学习歌曲

1  节奏学习（课件：节奏）

师：说得真棒，歌中赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为，歌曲节奏时而紧密，时尔舒展，如果我们把节奏打好了，就是一支好听的新疆鼓曲。

师：现在老师请你们用眼睛快速浏览一遍这几条节奏，待会儿我要说一句话，你们听听是哪一条节奏。看看咱们班那个阿凡提表现得亚克西。

a  x  x   x   x ︱0  x  x ︱ x . x︱

5   4   3   2 ︱0  1  2︱3 .  5 ︱( 切分音处，闭口法 )

  我  可  对  他     不 客  气    

b  x  .   x  ︳ x  . x x  |

1  .  3   |  2  .  1 7  ︳     ( 附点音符处，手势法 )

   哎

c  x  x  x  x  x︱x  x  x  x  x︱x  x  x  x  x  x︱x x  x x︱

6  6  6  6  6 | 6  7  1  7  6 |  2  2  2  2  2  1 | 7  1 7  6︱

你 要 听 好 了 你 要 听 好了  这 条 什 么 节 奏 什么节 奏

啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 来 来 来 来 来 来 来来 来来

2  发声练习

用第三条节奏指导衬词演唱。作发声练习。由慢到快，由长音到短音，用lai、la练习。

师：孩子们，请你们随钢琴，边唱边将节奏连起来拍击。

（设计意图：将难点节奏用形象法帮助学生快速的学会，从而使学生对节奏产生兴趣，并加快学习的速度。发挥学生主体地位，自主学习。培养学生发现问题、解决问题的能力。）

3   朗读歌词（课件：谱表）

师：老师现在弹琴你们把歌词有感情的朗读一遍，你们可以在下面轻轻帮我伴奏，做个合格的阿凡提。

生：按节奏读歌词，手轻轻拍腿伴奏。

4  随钢琴伴奏，慢速轻声唱歌曲谱

师：掌握了节奏，朗读了歌词，下面让我们小声跟着少年阿凡提学唱一下这首歌谱吧！

师：在歌曲情感方面我们表现的还有点不足，你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有民族特色吗？

生：猜测、观察歌谱。

5  音乐知识的学习（课件：下滑音、升记号）

师：因为是音乐符号在起作用。（课件展示）

(1) 下滑音记号。

师：下滑音记号，类似汉语拼音声调的四声，使歌曲更加幽默、风趣。

(2) 升记号。

这个变音记号，叫升记号，如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半个音。 

师：键盘上认识升记号的位置。（课件展示）

师：我们跟琴来感受一下。（师弹琴，生感受带和不带升记号的这句歌曲有什么不同）

2 2   #1 2  |  3 — |               

2  2   1 2  |  3 — |   

生：随琴模唱。

师：讲到这里老师要讲一个小故事， 幽默风趣的阿凡提曾用这首歌曲中的一串音乐密码，打开了一个大财主藏金银珠宝山洞的音乐门，把财宝分给了穷人们，你们愿不愿意也来试试破解这些密码，开一下大财主的金银珠宝音乐门，看看那个阿凡提最聪明。（听一听，老师弹奏的是哪一组音？说对了音乐门开。）（课件展示）

(1)  2 3  2 1  |  2 — ‖

(2)  2 3  2 #1  |  2 — ‖

(3)  2 #1  2 3  |  2 — ‖

（设计意图：在学生反复聆听后，融音乐知识于学习过程之中，使知识学习变得不再枯燥、乏味，让学生保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验。聆听有无升记号能发展学生的听辩能力等。）

6  演唱歌曲

师：亚克西，亚克西，亚克西……聪明的小阿凡提们打开了音乐之门，那让我们在这音乐山洞中，带歌词好好的唱唱吧！

(1) 慢唱。

（教师弹琴，学生开始学唱歌曲了，一遍下来，学生在间奏、切分休止、歌曲的感情变化处做得不够好。）

(2) 歌曲处理：（板书情感的变化，形象、直观地画出表情图。）

 师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。这时候，我们的歌声应该怎么样?

生：愉快，高兴得。

师：请同学们一起唱一下这一句。

师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙，折断花和树，心情会变得怎么样？

生：不高兴，生气。

师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不满、愤恨之情表达出来。

（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。）

师：后来呢，应该是什么样的心情。

生：高兴。

师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们有感情的来演唱这首歌好么？

生：带感情完整地演唱歌曲。（情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——抒情）学生把握的很不错）  (课件：伴奏音乐)

师：亚克西。

（设计意图：更形象，更直观的表现歌曲）

(3) 角色表演唱。(课件：伴奏音乐)

师：老师竖起大拇指唱：亚克西，亚克西，亚克西……

（设计意图：变换演唱方式，给学生耳目一新的感觉，渗透创造意识。教学中教师不断用新疆话“亚克西”评价学生，不但教师用“亚克西”表扬学生，学生自己、学生相互之间也经常用“亚克西”来互相鼓励，大家仿佛来到了新疆维吾尔族，俨然成了新疆人了，课堂气氛更加热烈。）

五  拓展练习，歌词创编

1 用自制乐器为歌曲伴奏

师：整天陪着阿凡提的那个好朋友是谁呀？

生：很快就能回答是“小毛驴”。

师：驴蹄声是怎么样的呀？能不能用什么乐器来模仿一下吗？

(学生拿出自制的“纸球”，并设计基本节奏 ××  ××︳××  ××︳教师让一半同学先打好这个节奏。另一半同学拿出筷子，并设计好节奏 ×  ×︳×  ×︳再让学生找出应该在歌曲的什么地方伴奏比较合适，学生很快就会找出在前奏和间奏，还有“啦啦啦”这几个地方，学生为歌曲伴奏。)

师：你还能用哪些节奏为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（课件：《我是少年阿凡提》音乐）

（设计意图：音乐来源于生活，生活产生音乐，教师让学生利用生活中的废品来自制乐器，为音乐伴奏，学生比较感兴趣，因此学起来也快了。教师又让学生自己创编节奏，学生认真对待，学得更快。尊重学生个性，培养合作意识，知道伴奏是为演唱而服务的。）

2 为歌曲中“谁要打鸟儿……”处创编歌词

师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提什么样的行为呢？

生：保护环境。

师：对，阿凡提为了保护生态环境，敢于和那些破坏生态环境的不良行为作斗争，而保护环境是我们共同的责任和义务，同学们能不能根据保护环境这部分歌词，试着来编一编自己的歌词呢？分组做一个填词游戏，比一比，谁编得更贴切。
  生：活动。

师：谁来读一下你组的编创，并唱出来。

生：汇报……并且师、生做相应地评价。

歌词1：“谁要捉小鱼，谁在捉蜻蜓，谁要伤害小动物，我可对他不客气。”

歌词2：“谁要乱扔垃圾，谁要随地吐痰，谁要破坏这环境，我要对他不客气。”

3 律动练习  （flash课件）

师：你们的创编表演的很好，还能用什么样的形式使表演更加丰富？

师：能歌善舞的维吾尔族少年们只要有歌就要有舞的，同学们我们来学学新疆的小阿凡提们唱一唱，跳一跳好吗？老师这还有一顶漂亮的新疆帽，谁表演的好就给谁戴上。

生：表演。

（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）

六  教师小结

同学们，今天我们又学会了一首新疆维吾尔族的歌曲，还演绎了一名小阿凡提，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更加美丽！那么，老师问你们，阿凡提就会环保吗？不！阿凡提遇到任何危险的情况都不害怕，他用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不够，我们还要学会机智和勇敢。

今天的音乐课就上到这儿，希望同学们都能像小阿凡提那样，在学习上克服困难，在生活上帮助别人，做一个机智勇敢，有正义感的好少年，好了！现在让我们随着音乐，跳着舞（手叉腰，做踏踮步）离开这美丽富饶的新疆吧！

（设计意图：孩子们用律动走出教室，再次进行德育渗透，在高潮中结束了教学，圆满地画上了记号，并很好地将快乐延续到孩子们的生活中，布满了美妙的回味。）