人教版四年级下册第一单元 绿水江南唱歌 忆江南教案

课  程

四年级下册音乐《忆江南》

教学目标

1．初步认识词这种文学样式。    

2．有感情朗读，熟读成诵。 

3．根据词所描绘的景物，想像画面。 

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。  

5.学生掌握八六拍音

教  学

重难点

1．根据词所描绘的景物，想像画面。 

2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

3. 体会旋律美

教学准备

师：课件 音乐词谱

生：预习本课知识

教学过程：

第一课时

唱歌《忆江南》

一、创设意境，释题入情 

    1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 

    江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。 

2、揭题：这节课我们来学习一篇与“春”有关的文章《忆江南》。

    （1）简介诗人“白居易”。     

    （2）播放江南春景图，用词赞江南。       

    3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）： 

    唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、播放古筝曲，教师范读。    

5、介绍“词”与“词牌名”。  

二、探究诗意，以知促情 

    1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。 

    2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）   

    3、齐读。 

三、品词赏句，想象悟情 

    “忆”是什么意思？（回忆、思念）    

（一）忆景 

   1、诗人忆的是江南的什么呢？       

（1）“日出江花红胜火”             

（2）“春来江水绿如蓝”          

（3） 红与绿的映衬之美 

（4）“风景旧曾谙” 

         注：理解“谙”与“曾”的含义。 

2、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。     

引读： 江南好——风景旧曾谙；        

 江南好——日出江花红胜火；        

 江南好——春来江水绿如蓝；        

 江南好——能不忆江南?   

（二）忆人 

  1、赏析反问句“能不忆江南? ”   

 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 

  出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 

  忆的还是什么？（江南的人） 

带着江南人民对诗人的爱戴，——能不忆江南？    

带着诗人对江南人民的思念之情，——能不忆江南？ 

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，——能不忆江南？     

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，——能不忆江南？   

四、回归生活，珍惜现在。 

  1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。） 

  2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。 

五、欣赏歌曲 拓展延情   

“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。

同学们请听：  

   １、播放《忆江南》歌曲。

（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）

2、交流歌曲的旋律和特点。

   3、同学们跟唱。

二次备课

备注：

板书设计：

               《忆江南》

江南好——风景旧曾谙；        

江南好——日出江花红胜火；        

江南好——春来江水绿如蓝；        

          江南好——能不忆江南?

备注：

随堂练习：

备注：

教学思考：