小学语文人教部编版一年级上册4 日月水火教案及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册4 日月水火教案及反思

?日月水火?教学反思?日月水火?这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进展：一、兴趣是学习的动力“兴趣是最好的老师。〞只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。如今的学生识字量很大，简单的字都会读。在学习?日月水火?这篇课文中，面对大局部学生都熟识的生字进展教学时，主要从这两个方面入手：第一，在兴趣故事中引导学生理解汉字的起源，认识象形字；第二，在理解象形字构字特点的根底上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。三、分层教学，象形识字    “日月水火〞这四个汉字，全班大局部学生都已经认识，但对“象形字〞这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火〞四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到如今的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如 “日像什么？〞“月像什么？〞训练了语言表达的才能。在老师的引导下，学生深化认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此根底上，老师逐渐放手，复原学生主体地位，让学生在合作中理论探究、学习新知。学习“山石田禾〞时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜测，最后再认识如今的方块字。这样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在比照中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。四、培养良好的学习习惯作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如，认真倾听的习惯、积极考虑的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等，以此来训练和进步他们的语言表达的才能、小组合作的才能、想象才能、积累的才能等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。五、缺乏之处1.常规训练形式力求多样化、兴趣化。2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。