小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案

统编小学一年级语文下册第4课?四个太阳?教学设计 课题 四个太阳课型新授课执教者张文谨教学目的1.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〞的美妙心愿。教学重难点读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我〞的美妙心愿教具准备字词卡片，多媒体课件教学过程第二课时教学环节教学活动设计意图自主学习播放歌曲?种太阳?歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思。今天我们学习的课文也和太阳有关。板书课题〔随机教学生字“太〞、“阳〞〕3、采用摘苹果游戏的方式，复习生字、词语。 4、过渡：你们还有什么问题想要问小男孩吗？问题预设： EQ \o\ac(○,1)小男孩画了四个什么样的太阳？都分别送给了哪个季节？ EQ \o\ac(○,2)小男孩为什么要把太阳画成不同的颜色呢？带着问题，自由朗读课文。【设计意图】：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。〔一〕感悟夏天的太阳1．自由朗读第1自然段，考虑：小男孩为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天？2、联络生活，说一说自己在夏天看到的太阳是什么样的。互动学习创设情景，在比照中感受“炎热〞和“清凉〞。 EQ \o\ac(○,1)创设情景，夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶，太阳晒在身上是怎样的感受？ EQ \o\ac(○,2)图片出示“绿太阳〞，感受绿太阳带来的清凉。4、图片出示高山、田野、街道、校园在绿绿的太阳照耀下，变得一片清凉。并用句式说话：绿绿的太阳照着〔 〕，〔 〕一片清凉。5、理解“到处〞这个词语；并用“到处〞说一句话6、引导学生考虑：小男孩为什么要画个绿绿的太阳？〔用“因为.....所以.....〞说一说〕7．那你能通过读把清凉带给大家吗？〔指导朗读〕〔二〕感悟秋天的太阳过渡：夏天过去了，秋天又是怎样的呢？自由朗读第2自然段，认真想一想每一句话说了什么？2.说一所秋天有什么特点？ 〔秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了。果园里的苹果红红的，梨黄黄的，葡萄紫紫的。菜园里的蔬菜也都成熟了。田野里的稻子就像一片金色的海洋，秋天真是一个丰收而美丽的季节！3、学习词语“金黄〞、“香甜〞。并再说几个AB型的表示颜色词语。4、理解“邀请〞。学生扮演“落叶〞，去邀请小朋友，请他们尝尝水果的香甜。5．指引学生答复：小男孩为什么要画个金黄的太阳送给秋天？6．有感情朗读第2自然段，让我们再次感受秋天的美丽吧！〔三〕感悟冬天的太阳过渡：品味收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！1、指名朗读第3段，考虑：为什么要画一个红红的太阳送给冬天呢？3、播放课件：体会冬天的寒冷；结合自己的经历说说被“冻僵〞的感觉。4、说一说为什么要画一个红红的太阳呢？〔用“因为......所以......〞说一说〕5、有感情朗读。用你的朗读给小朋友送去温暖。〔四〕感悟春天1．春天的太阳该画什么颜色的呢？为什么？2．播放课件：欣赏春天，说一说春天是一个怎样的季节？你能用学过的词语或古诗来赞美春天吗？3．生汇报交流。4.有感情朗读。5、小结： 这是一个〔 〕的小男孩。【设计意图】：通过句式的拓展说话，不仅有助于标准了学生的语言表达，而且让“到处〞 一词变得饱满而有画 面感。词语教学扎实有效。【设计意图】：理解“邀请〞一词，让学生通过表演来完成对它的理解，非常扎实有效。符合低年级认识程度。【设计意图】：理解“冻僵〞，让学生结合自身经历谈谈被冻僵的滋味，理解“温暖〞，也是结合自己的认知来说说感受。延展学习1．小结：小画家为四季画了四个不同颜色的太阳。表达了自己美妙的心愿。2.你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？〔1〕我也来画：我想画个〔 〕的太阳，送给〔 〕，希望〔 〕。〔2〕指名练说，表达心愿。3、作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。4、学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？板书设计教学反思 课堂中通过歌曲导入、摘苹果游戏复习生字的方式进展教学，激发了孩子进一步的欲望。在感悟问题“小男孩为什么在不同的季节画不同颜色的太阳？〞时，让他们进展四人小组合作学习，培养了孩子们自主学习的才能。教学中注重抓住关键词语感悟理解课文，充分挖掘文中可以训练孩子们说话练习的时机。从而激发孩子们的想象力、创造力，开展个性，让学生的情感再次得到提升。但是课堂中也有缺憾，教师应进展示范读，给孩子们做好示范，同时在指导孩子们进展有感情朗读方面还缺乏。在今后的教学中应不断改良。