小学语文人教部编版一年级下册8 人之初教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册8 人之初教案
?8 人之初?一．教学目的：1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初〞等13个生字，会写“远、近〞等7个字，重点写好“之、义〞。2.认读“初始、初夏、性格、个性〞等8个词语，复习“不〞的变调规律。联络生活理解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。二．教学重难点：认识“之、初、性〞等13个生字，联络生活大致理解课文内容。三．教学过程：〔一〕课前素养展示师：孩子们，学习新课之前，咱们先来复习一下之前学过的两首儿歌。谁来给大家背诵一遍?姓氏歌?？嗯，真不错，声音洪亮，字正腔圆。咱们大家来齐背一遍。第二首儿歌?古对今?，我觉得用游戏的方式比拟好，你们有兴趣吗？好，那就女生说“古〞，我说“对〞，男生说“今〞，这样的形式，我说明白了吗？开场！孩子们都真棒，为自己鼓鼓掌。刚刚我们背的?姓氏歌?是根据?百家姓?编写的，?古对今?是一首有趣的对韵歌。古代的小朋友还有很多很多朗读、背诵的儿歌呢！你还知道哪些？〔?三字经??千字文??弟子规?〕孩子们，你们知道得可真不少！今天，我们就一起来学习?三字经?里的两个片段。〔二〕介绍?三字经?师：孩子们，你们理解?三字经?吗？〔?三字经?是古代小朋友背诵的儿歌。?三字经?都是三个字三个字的。〕读屏幕。〔三〕出示课题，板书课题师：因为?三字经?开篇第一句话是“人之初〞，所以我们今天学习的就是?人之初?。伸出你的小手指，跟老师一起板书课题。指导生字“之〞的写法：“之〞有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。〔四〕初读课文，认识生字1.师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受〔读起来很有节奏感，很好听等〕。2.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3.找同学读生字，跟读。4.开火车读。5.小组合作：同桌互读，交流怎样又快又准地记住它们。6.谁愿意和大家分享记住这些字的方法呢？7.去掉拼音，谁敢挑战？8.摘星星。〔五〕再读课文，读出节奏1.复习“不〞的变调2.读准“不〞的变调，同时要读出?三字经?的节奏3.谁想读给大家听？刚刚你们注意听了吗？他能读得那么好，原因是什么呢？〔注意了停顿〕你能说说他是怎么停顿的吗？〔一个字后面略微停一下，留着两个字〕你把自己的想法说出来了，而且说得挺正确。4.画停顿符号。同桌对读：你一句，他一句，听听谁读得好。〔六〕?孟母三迁?师：同学们刚刚表现得真棒，作为奖励，老师送给你们一个小故事，请看视频。同学们，你们从这个故事中知道了什么？〔孟子的妈妈很关心他的学习；小孩容易跟着别人学做事；孟子很爱学习。〕〔七〕师生互动，感知韵文师：?孟母三迁?这个故事选自?三字经?，下面，我们就一起来读一读?人之初?这篇课文，看看环境对人的学习是不是特别重要。1.先学后教，理解第一节韵文大意〔1〕多媒体出示第一节内容，朗读理解。①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。〔2〕这个小节在说什么？你从哪里看出来的呢？〔3〕我知道了。。。看来，孟子妈妈的做法确实很正确，很聪明。〔4〕我会读2.先教后学，理解第二节韵文大意〔1〕老师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)〔2〕导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)②老师导学：“幼不学，老何为〞的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完好地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)③联络诗句“少壮不努力，老大徒伤悲〞。〔3〕多媒体出示第二句，结合图片理解意思。①老师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精巧的玉器的。②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完好意思。〔4〕这个小节在说什么？你从哪里看出来的呢？〔5〕我知道了。。。对啊，只有好好学习，才能成为有用之材。就像孟子一样，努力学习，最后成为了“亚圣〞。〔6〕我会读〔八〕布置作业师：聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的?三字经?最多。