语文一年级下册9 夜色教案

这是一份语文一年级下册9 夜色教案
9?夜色?一．教学目的：1、认识本课 12 个的生字； 一个偏旁。厂字头。2、会写两个生字：色,爸 3 、正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。4 、体会课文情感变化， 懂得欣赏夜色， 感受生活的美。二．教学重难点1.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。2.体会课文情感变化， 懂得欣赏夜色， 感受生活的美。三．教学过程〔一〕直接出示课题导学：孩子们，今天我们一起来学习一首有趣的儿童诗?夜色?。伸出小手指，和教师一起写课题。1.“夜〞，上面一个点横头，盖住下方。“色〞的第一笔撇，起笔在竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。〔写在田字格里〕 谁能给色找朋友？〔夜色、颜色、彩色〕2．理解夜色的含义，学生齐读。“色〞在这里是指风光。夜色也就是？〔夜晚的风光〕3．出示费县夜色图，感受夜色美。孩子们，想不想欣赏一下咱们费县的夜色呢？我们一起去看看吧！〔出示费县夜色图〕费县的夜色美不美？预设生：美。〔你们都有一双发现美的小眼睛！可是，有一位小朋友却不敢去发现，这是为什么呢？我们一起去寻找答案吧！〕 〔二〕识字正音 1．自己读课文，自主识字。导学：把书翻到44页，请小朋友们借助拼音自己读读童诗，〔出示读书要求〕要读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，圈出来多读几遍，并标上小节号。听清楚了吗？〔读书准备，准备好了〕开场读吧！2．数小节。这首诗一共有几小节？很好，大家都数对了，一共是一、二，两小节。3．检查预习，读好词语。瞧，夜晚的风光多美啊！把词语宝宝们都吸引出来了。请跟我读胆小，谁能像教师一样，带着大家一起读？ 你读第一行，你读第二行，我们一起来读一读。〔全班齐读〕4.检查预习，认读生字，交流左右构造识字方法，看，生字宝宝从词语中跳了出来，你还会读吗？ 〔课件出示生字〕 赶紧借助拼音自己拼读一读吧！ 〔 夜深了，有一列生字宝宝躺在星星上睡着了。〔课件出示左右构造的字〕仔细观察，它们都是什么构造？〔左右构造〕左右构造的字比拟好记。猜猜看，教师用的是什么方法记住前面四个字的？〔加一加〕我们来齐读一遍，“月+旦〞就是胆，后面四个字，教师又用了什么好方法？〔换一换〕〔同偏旁识字〕真聪明，两组生字的偏旁都是一样的。5．交流识字方法，学习新偏旁“厂〞。〔课件出示：窗、勇、微、原〕这几个字就比拟难记了，你是用什么方法记住的呢？〔手持字卡，学生交流，评价语要有指向性，引导多样的识字方法。〕你们的识字方法可真多！猜字谜也是一种有趣的识字方法，教师准备了几个字谜，一起来猜一猜。 下令要用力。 〔勇〕 两个人，一座山，几篇文。〔微〕 厂小白。〔原〕厂字头是我们今天要学的新偏旁。厂字头的字，你还知道哪些呢？〔请两生说，你真是咱们班的识字大王。〕〔压、厅、历、厕、雁〕6.小教师带读，开火车稳固识字。下面，请手里有字卡小朋友到台上来当小教师，带着大家一起读。〔小教师带读〕会读了吗？教师要来开火车检测你们了。〔这列火车开得又快又稳〕如今难度晋级了，我们要来开火车组词。〔这列火车开得可真稳。〕看来，你们都和生字宝宝交上了朋友。〔贴在黑板上〕〔三〕学习诗歌，读中感悟1．教师范读，学生考虑。如今，请大家认真听教师读童诗，一边听，一边考虑：“我〞从前是一个怎样的孩子？〔说“从前〞，摆板贴，打问号〕如今又是一个怎样的孩子？〔说“如今〞，摆板贴，打问号〕你能分别用一个词语概括吗？仔细听。2. “我〞从前是一个怎样的孩子？预设生：胆小、怕黑3.“我〞如今又是一个怎样的孩子？预设生：英勇、胆大4.图文并茂，理解课文。〔板贴：胆小、英勇〕教师这里有两幅照片儿，哪一幅是胆小的“我〞？哪一幅是英勇的“我〞？谁来摆一摆？说说理由。瞧，窗外的星空多美啊！可小朋友却背对着窗户，不敢往外瞧。这是为什么呢？(2)朗读指导第一小节，读出害怕指生读第一小节，读好长句子。谁来读读第一小节？〔指生读，出示“一〞的变调〕你不仅读出了胆小的“我〞，还读准了“一〞的变调。这一小节的两个句子都很长，要读好它们，需要注意停顿，注意词语连读。〔出示断句的斜线〕请同桌互相读给对方听，互相点评。〔同桌互读〕请一组同桌来读一读。〔指同桌读〕 指导朗读，读出害怕窗外的夜色多美啊！可是“我〞却背对着窗户，不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳。谁能害怕地读读第一小节？〔指生读〕很小很小，要读得很轻；不敢往外瞧，要缩着脑袋读，巴不得把自己藏起来；心就乱跳，感觉小心脏真的在扑通扑通乱跳。谁再来试试？〔指生读〕师生合作读，男女生对读。你读得真好！教师也想读了！我们来合作读一读。我读红色局部，你们读黄色局部。〔教师感受到了你们的胆小。〕指导读“讲了又讲〞，积累“〔〕了又〔〕〞词语。我这么胆小、怕黑，妈妈是怎样帮助“我〞的？〔妈妈把英勇的故事讲了又讲，“讲了又讲〞变红〕“讲了又讲〞是讲了多少遍？〔很多遍。〕像这样的词语，你还会说吗？〔课件出示：唱、跳、写、说等。我要加快速度哦！〕妈妈把英勇的故事讲了一遍又一遍，不厌其烦，可以看出妈妈多爱“我〞啊！所以这个“又〞字要重读，我们一起来读一读。(3)朗读指导第二小节，启发想象〔指着板贴，画箭头，问〕就是这么一个胆小的“我〞，是怎样走向英勇的呢？答案在哪一小节寻找？〔第二小节〕注意！这一小节的两句话也很长，要读好它们，同样需要注意停顿，注意词语连读。〔出示断句的斜线〕请大家先自由读一读，〔自由读〕全班一起读。〔齐读〕朗读指导第一句，读出不情愿，读出惊喜。“我〞是怎样变得英勇的呢？〔爸爸强行拉我去漫步，第一句变黄，齐读第一句〕偏要是什么意思？〔偏要出示着重符号〕偏要就是非要，一定要，不能违抗。我想不想去漫步？〔不想去〕多么不情愿啊！谁能读出这种不情愿？〔指生读，读出不情愿〕〔点评：你有一点不情愿，你很不情愿，你是非常地不情愿，你是万分地不情愿。〕出去以后，“我〞看到了什么？〔微笑出示着重符号〕花草都张开了笑脸，迎接着英勇的小朋友呢！ 谁能微笑地读读这一句？〔请生读〕“我〞有没有想过夜晚的风光也和白天一样迷人？〔没有，我的内心充满了惊喜呢！〕谁能惊喜地读读这一句？〔请生读〕〔点评：我感受到了你内心的小惊喜。我感受到了你内心的大惊喜。〕朗读指导第二句。从此以后，我还害不害怕黑夜？〔不害怕〕从文中哪句话可以看出来？〔第二句变红，齐读第二句。〕小鸟在月光下睡觉，一定很得意，让我们得意地读读这句话。〔读出得意〕小鸟在月光下睡觉，睡得那么香，嘘，我们轻声读读这句话。〔读出宁静〕启发想象。多么美妙的夜色啊！想一想，“我〞还能看到什么，听到什么呢？一起来说说吧！出示图一，预设生：我能看到小船在月光下停靠出示图二，预设生：我能听到荷花在月光里绽放。出示图三，预设生：我能看见星星在夜空中闪耀。你们真是小诗人，让我们配上美妙的音乐，再把童诗美美地读一读吧。5.小结。是啊！黑夜并不像小朋友想象的那么恐惧，那么可怕！只要我们英勇一点，去直面内心的恐惧，去克制眼前的困难，相信你就能收获美妙，走向最好的自己！〔五〕写字指导〔课件出示：爸〕文中的小朋友最要感谢谁？爸爸，那今天我们来写“爸〞字。要把“爸〞字写好，先要细心观察。如何细心观察呢？教师今天就要交给大家一个小妙招：一看——宽窄，〔出示红线〕二看——上下，〔出示红线〕三看——压线笔画。出示宽窄的虚线，请学生说，你发现了什么？〔上宽下窄〕出示上下的虚线，请学生说，你发现了什么？〔右高左低〕最后让他们观察压线笔画。〔提醒：撇捺要舒展，下面的巴字不要写太大，竖弯钩要稳〕和色字作比拟，色是上面小，下面大，爸是上面大，下面小生：描一个，再写一个 〔提醒写字姿势〕〔字写好的标准：正确、标准、美观。〕师：展示，反应。〔六〕质疑问难，小结全文 师：今天，我们学习了一首有趣的儿童诗，认识了一位怕黑的小朋友，如何克制胆小走向英勇，最终欣赏到夜色的美妙。课后，请大家用自己的小手，画出你们心中美丽的夜色，下节课，我们一同来欣赏。下课。