人教部编版一年级下册11 彩虹教案

这是一份人教部编版一年级下册11 彩虹教案
?11彩虹?【教材分析】?彩虹?是教育部统编版小学语文一年级下册第四单元第四课的内容。本单元围绕“家人〞这个主题编排了?静夜思?、?夜色?、?彩虹?、?端午粽?4篇课文。?彩虹?是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我〞看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美妙情感。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发考虑。随后的3个自然段构造相似：都以亲切的称谓开场，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每个反问句之后义务教育教科书部编本一年级下册第四单元第四课紧接着又是一个问句加强语气“你快乐吗？〞这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本单元学习重点是“读好长句子〞。 本节课重点是指导学生理解句子的根底上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气，体会小女孩对家人的爱与关心。在指导朗读时我采用小锦囊指导学生朗读：读好问句语气，注意连读；注意停顿，读好升降变化；读出情感。本教学设计以朗读为主线，随文识字，在读中积累，在读中感悟，在读中发现语言的魅力。同时积累“荡来荡去、飘啊飘〞等词语。【教学目的】知识与才能：1、认识“虹、座〞等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到〞等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。过程与方法：1.随文识字与自主识字结合，写好生字。2、通过小锦囊、不同形式的读，抓重点词句，在读中感悟，在读中积累词语。情感态度与价值观：体会小女孩对家人的爱与关心。能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美妙感情。【教学重难点】重点：认识“虹、座〞等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到〞等7个生字。难点：理解句子的根底上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气，体会小女孩对家人的爱与关心。【教学过程】一、简笔画导入，激发想象。〔一〕彩虹简笔画，发挥想象。1、师：同学们，准备好了吗？上课，同学们好。请坐。老师给大家带来了一幅画。猜猜我要画的是什么？〔师在拿着用彩色笔画一条半圆的弧线〕生1：一条丝带。师：你真会想象，一条丝带随风飘扬。生2：一座桥。师：弯弯的，像我们屏幕里见过的南方小拱桥是吗？生3：滑梯。 师：好有趣啊！小朋友从上面滑下来，这就是我们有趣的童年。生4：小河。 师：多美的小河。生5：小山。师：嗯，一座高高的小山。简简单单的一个线条，同学们想象出这么多的事物。接下来再看。〔师贴上彩虹剪贴画〕如今你知道我画的什么了吗？生：彩虹。【设计意图：?彩虹?是一篇富有情趣和想象力的课文，因此我在导入设计一条半圆弧线简笔画激发学生想象力和语言表达才能，让学生带着想象翅膀学习本篇文章，设计新颖有趣，同时也导入课题。】〔二〕说彩虹，导入课题。1.说彩虹师：对，是一条美丽的彩虹。孩子们，接下来我们一起来欣赏大自然中的彩虹。〔PPT配乐播放彩虹图片〕。师朗读：它给大树带上美丽的花环。给安静的村落涂上绚丽的色彩，它浮如今山川江河之间，为人们描绘出一个奇妙美丽的世界，它就是-彩虹。孩子们你看到的彩虹是什么样子的？生1：我想说彩虹是五颜六色的，非常美。师：嗯，他发现了彩虹的颜色美。五颜六色、五彩斑斓，非常好。还有吗？生2：彩虹像桥一样，弯弯的。师：说得真好。还能形象说出彩虹的形状，像桥一样。是啊，彩虹，她用绚丽的色彩和美丽的弧度，为我们描绘出一个奇妙的世界。我想用三个字来说。生：真美啊！(学生齐答复)。师：让我们美美的齐读课题-彩虹。2.学习生字“虹〞师：虹字是我们今天要认识的生字宝宝。谁来拼读一下。师：嗯，后鼻音读得特别到位。孩子们，那么虹为什么是虫子旁呢？谁来猜一猜？看来这个问题对同学们来说有点难。让小博士来告诉我们吧。〔播放录音“彩虹〞总是出如今雨后，古代的人就以为“虹〞是能呼风唤雨的“大虫〞，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹〞字时用了“虫字旁〞。〕你们看这是古代的虹字 ，渐渐演变成如今的虹字，你看多么有趣的汉字呀。【设计意图：说彩虹进一步锻炼低年级的孩子们学生说话和口语表达才能。让孩子们不仅学会观察彩虹的形状和颜色，还要读出它的美。学习生字“虹〞，让学生交流识字方法的同时，理解“虹〞的由来，增长和拓宽孩子们的知识面，同时激发孩子课堂积极性。】3.我会认师：今天这条美丽彩虹带来一堆生字朋友，谁当小老师领着大家读一读。师：声音响亮，发音准确真是位合格的小老师。同学们生字宝宝真淘气，来到果园。你还能认出它们吗？让我们赶紧摘果子。让我们开火车来读。〕同学们又快又准地摘了这么多果子，你是怎么记住这些字的？老师想请每位同学说一种你的识字小窍门。加一加。换一换、组词、形近字，猜字谜。生：老师我会用猜字谜的方法。师：那请你来说，同学们来猜一猜。师：谢谢这位同学给我们带来的有趣的猜字谜。老师这儿也有一条字谜，同学们来猜一猜。山上还有山 。-出同学们说出很多识字方法。加一加、换一换、形声字、猜字谜。中国汉字博大精深，动动脑筋识记一个汉字就是这么简单。【设计意图：教授学生不同的识字方法，如加一加、换一换、形声字，表达本课堂理念。同时老师参加猜字谜也能很好调动学生兴趣。】二、初读感知师：请同学们翻开课本第48页。动作非常迅速。端起书，用自己的速度小声朗读一遍课文。老师给大家提出两个要求:1、读准字音，读通句子。2、喜欢读的句子多读几遍。开场吧师：看同学们已经养成良好阅读习惯，自觉地标好自然段。这篇文章 一共四个自然段。师：看到美丽的彩虹，小女孩都想到了谁呢？生1：爸爸、妈妈、哥哥。〔摆书〕师：读得真仔细。【设计意图：本文对一年级学生来说篇幅较长，读懂读好长句子是难点，因此初读感知环节设计让学生们读课文，读准字音，读通句子是最前提，为下文指导朗读长句子打根底，同时也让学生们整体感受一下小女孩关心家人的美妙情感。】三、朗读课文，品析感悟。〔一〕学习第一自然段。师：孩子们我们常常在什么时候看到彩虹？生：雨停了。师：彩虹出如今雨后。〔播放ppt〕你们听。下雨了，雨越来越小，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹桥。真是一幅绚丽的雨后美景啊！在读之前老师想提醒大家，用心感受，读出你心中那道彩虹。谁来读一读？师：孩子们，这里有一个生字宝宝-座。〔二〕指导朗读第二自然段。1、读好长句子小妙招-读好问句语气，注意连读。师：看到了美丽的彩虹桥，我小脑袋里冒出很多奇妙的想法。瞧文中的我来了。〔ppt展示小女孩在彩虹桥上拿着水壶浇水〕，我在干什么？谁能用一个完好的句子说出来。生：我在彩虹桥上用水壶下雨。师：真棒，你还说出在哪。同学们，这是课文第几自然段的内容。生：第二自然段。师：同学们快速数一数这段共几句话。生答复3句话。是的，这三句话还很有特点，是带问号的长句子而整篇课文都是类似的长句子。不仅如此，整篇课文都是类似的长句子？怎么样读好呢？别着急，老师这有三个小锦囊。我们先看第一个长句子。谁来读？我们先翻开第一个长句小锦囊。〔老师制作三个锦囊，拿出第一个锦囊，贴到黑板上-读出问的语气，注意连读。〕谁谁来尝试读出读好这个“？〞a.爸爸，你那浇花用的水壶呢？师：孩子们要想把这个长句子读好，老师想提醒你们要把其中几个词语连起来读，不要一字一顿的读，注意“的〞要读的轻点。谁来读？水壶浇花用的水壶师：你来试着读一读。真流利。 老师加大难度，再加上几个字。注意连读，谁来试一试。那把浇花用的水壶师：如今这个长句子一定难不倒你了。带上问号，语气要上扬，请你来读。全班一起来读。爸爸，你那浇花用的水壶呢？师：声音真响亮，也注意小问号和词语的连读。2、读好长句子小妙招-注意停顿，读好升降变化。师：小女孩问要爸爸浇花用的水壶干什么？从课文里面找一找。谁来读一读？师：下面又来了一个更长的句子，它是由几个分句组成。老师也想读一读这一段，仔细听老师朗读和你有什么不同的地方吗？生：老师注意停顿师：这就是第二个小锦囊要告诉我们的读好长句子是有窍门的。〔注意停顿，读好升降变化。〕遇到小逗号时注意停顿，这样句子韵律就读出来了。这一句多像一首动听的小诗啊！谁来试着再来读一读。师：嗯注意停顿，读出了句子的韵律。师：老师听出分句之间的停顿。接下来同学们自己读一读，想一想每个局部写我在干什么，用笔把我的动作圈出来，开场读。谁来说你圈出的动词。生：提、走、洒师：孩子们，这里面的“提、走、洒“是三个连续的动作。是我们想强调的的词语要重读，重读的地方略微停顿一下,读出升降变化。同学们一起来读一读。同学们读出自己的感受和韵律。老师想问问大家，我是真的提着水壶走到彩虹桥上去了吗？生：不是。师：你从那个词语发现的？生：假如师：是的，一个假如就告诉我们，这只是我的想法不是真的。你瞧。这样的想象多美啊，男生你们试着读这种感受。这样的想象多么有趣啊，女生一起来读一读。这样的想象多么奇特啊。我们一起来读一读。师：读得真好，文中的我多么有想象力啊。〔图片展示〕3、读好长句子小妙招-读出情感。师：哇下起彩虹雨了。同学们，下起彩虹雨谁快乐吗？为什么快乐？生1：爸爸不用挑水浇田。师：让我们翻开最后一个小锦囊-读出情感。〔读出情感〕。恩多懂事的孩子呀。真是是爸爸的贴心小棉袄。从中看出文中的我对爸爸的爱。 这是第三个小锦囊告诉我们要好长句子要读出文字里蕴含的情感。谁来读一读。【设计意图：第二自然段写小女孩提着浇花用的水壶到彩虹桥上下雨，这样爸爸就不用挑水，从中让学生从中体会小女孩懂事和对爸爸的关爱。本段重点和难点是读好长句子。本段共三个长句，在指导学生朗读长句子时我给孩子们3个小锦囊指导学生朗读，这样更有兴趣性和指导性。】三、朗读感悟四、五自然段。〔一〕朗读品悟第三自然段。师：同学们，看到这么美的彩虹桥我的小脑袋里又冒出一个奇妙的想法？生：把镜子拿到彩虹桥，照着妈妈梳头。师：你表达真完好，我想为妈妈梳头。我是一个什么样的孩子？生：懂事、勤劳、爱妈妈。师：同桌两人按照小锦囊的方法读一读这一段，读出小女孩得快乐和对妈妈的爱。 哪组同桌读一读。师：同学们读得真是绘声绘色。〔二〕朗读品悟第四自然段。师：小女孩拿着镜子走到桥上照着妈妈梳头多有意思呀！接下来小女孩做了一件更神奇的事。看〔出示小女孩在彩虹桥上荡秋千〕，她在干什么。你猜出小女孩此刻的心情吗？。生：快乐，开心。师：小女孩更希望谁开心？生：哥哥。师：是呀，多么得意的女孩，就这样在彩虹桥上荡来荡去，花裙子飘啊飘，更美，像天上的一朵彩云，女同学让我们美美的读一读这一段。师：孩子们，这一段还有一些有特点的词语呢。〔出示：荡来荡去 飘来飘去〕你发现了什么机密？生：〔〕来〔〕去。师：是呀像这样的词语读起来郎朗上口。你还能说出哪些词语呢？生：飘来飘去 游来游去 跑来跑去师：老师出示图片，学生用飘来飘去，游来游去说一句话。老师再出示句子。假如把这样的词语放进句子里，读起来还特别有节奏呢！。飘来飘去 秋天到了，黄黄的树叶在空中飘来飘的，像一只只得意的小风筝！游来游去 小鱼在水里游来游去，像人们展示着它们美妙的身姿。师：声音真好听，读的真美。师：同学们，读长句子和课文就是这样，边读边想象你脑海里出现怎样的画面，读出句子就富有了生命力。我们体会一下这种当来飘来飘去，荡来荡去感受，带着动作一起读一读小女孩第三个奇妙的想法。【设计意图：第三和第四自然段每段各三句问句，形式和第二自然段很相似。老师详细指导朗读第二自然段，后面两段可以简单点播和指导，让学生自主学习和朗读，体会小女孩对妈妈和哥哥的爱】四、合作朗读，升华总结师：这节课，小女孩带我们走到了彩虹桥上，展开了想象的翅膀，帮爸爸浇水，妈妈梳头，哥哥荡秋千，小女孩真是个孝顺的孩子，她很爱她的家人。我们请三位同学到讲台合作朗读这篇文章，老师朗读第一自然段，其他三位同学朗读二三四自然段。〔配乐读〕师：声音响亮，有感情，谢谢你们的精彩朗读。五、指导书写。师：孩子们，刚刚我们读了课文，认了生字，接下来我们来学写一个生字。黑板出示-那字。你观察到什么？生：左右构造，左宽右窄。师：要写好这个字还有窍门，“左耳刀三笔写，横钩小，弯钩大，一竖拉直要最长〞如今老师把那字请到田字格中去，小朋友伸出手和老师写一写。如今翻开课本50页，在田字格中认认真真写两边，注意你的坐姿，头正，身平，足安。师：我们来看看刘昕颖同学写的字。同学们先看她书写非常整洁干净，我们给她一颗整洁星。字的书写笔画正确我们再奖励给她一颗智慧星。最后我们看看字在田字格中的位置，非常准确，我们给她第三颗准确星。下面请同桌两人互相评一评，打上小星星。【设计意图：提醒汉字的构字规律，鼓励学生的“发现〞意识，让主动写字成为习惯。引导学生掌握根本书写规律的根底上，再去发现字的书写特点，这样就能真正把写字落到实处。】【设计意图：配乐读，老师读第一段，其他三名学生各读一段。师生合作读，带着感情和动作，更容易渲染气氛，升华感情。】六、拓展阅读，交流思想。师：小女孩把彩虹当做一座美丽的桥，为爸爸、妈妈、哥哥做了许多快乐的事，如此美丽的彩虹桥还会给我们什么想象呢？最后让我们一起读读这首小诗。美丽的彩虹雨后，天空出现了一道彩虹。红橙黄绿青蓝紫，像一条彩色的围巾。真美啊，又像一座天桥架在空中。真好啊，一会儿它就消失了。我真盼望再看一次彩虹啊！七、作业设计师：同学们看彩虹能变成围巾，还能变成天桥，假如你看到这么美的彩虹桥，你会有哪些奇妙的想法呢？快些下来吧，下节课我们一起交流，分享你的想法。