小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案设计，共5页。教案主要包含了歌曲导入，初读课文，认识生字，品读课文，感悟太阳，升华情感，表达心愿等内容，欢迎下载使用。
4?四个太阳?教学设计教学目的：1、认识“太，阳〞等 13个生字。会写“太、阳〞等 7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：      1、读好长句子的停顿和问句      2、能结合文中明显信息，感受作者的美妙心愿教学准备：课件教学过程：一、歌曲导入：上课之前我们先来欣赏一段音乐，放松一下耳朵，请同学们边听边考虑唱歌的小朋友有一个什么愿望？对，种太阳，大家听的可真仔细，今天我们要认识的小朋友也有美妙的愿望，但不是种太阳，而是画太阳，还画了四个呢！这节课就让我们一起来学习?四个太阳?，〔齐读课题〕二、初读课文，认识生字1、课下大家已经和生字宝宝见了面，不知道有没有和它们交上朋友呢？，你们能叫的出他们的名字吗？2.〔出示课件〕那就赶紧来挑战一下吧！你愿意当小教师，带着大家再读一遍吗？3、请小教师领大家读。4、拼音弟弟和我们玩起了捉迷藏，如今，你们还认识它们吗？ 下面,我想请大家帮个忙,为了打败新冠病毒,需要很多的口罩消毒液等物资，一辆满载货物的火车已经到达车站，大家愿不愿意当志愿者，把货物搬下来？5、你们真是识字小能手，敢不敢再来挑战一下词语关？6、字词都记住了，课文中的拦路虎也被大家消除了，接下来让我们一起走进课文。请同学们认真的听教师朗读课文，边听边考虑：①课文一共有几个自然段？②四个太阳分别是什么颜色的？都是送给哪个季节的？大家听的都很认真，谁来说说，课文一共有几个自然段？四个太阳分别是什么颜色的？〔贴教具〕绿绿的，金黄的，红红的，彩色的。这四个太阳都是送给谁的呢？〔板书：夏，秋，冬，春〕大家都知道，天上的太阳只有一个，可是作者却画了四个太阳要送给不同的季节，这是为什么呢？这四个太阳有什么作用呢？我看大家的脸上都写满了问号，让我们赶紧到课文里去找找答案吧！三、品读课文，感悟太阳你最喜欢哪个颜色的太阳呢？哦，你们都有自己喜欢的太阳，下面就请读一读自己喜欢的自然段，想想每个太阳都有什么作用？稍后我们来交流。开场读吧！〔一〕感悟绿色的太阳 绿色的太阳吸引了谁的眼睛呢？为什么？生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。师：你能给大家读读吗？生读——〔师读〕“高山、田野、街道、校园〞到处一片清凉。你能给“清凉〞找一个近义词吗？〔凉快，凉快〕师：你看到的夏天的太阳是什么样的呢？是啊！夏天，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生：热极了！难受！......师：哎呀！这夏天可真热！热得马路...热得小花....热得人...课文里的小画家最懂我们的心意了，他送了我们一个----〔师指生说〕绿太阳。〔师放有绿太阳的课件〕师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？生：凉快、爽......师：不仅我们觉得凉快，绿太阳照在高山上，高山〔一片清凉〕 绿太阳照在田野上，田野〔一片清凉〕  绿太阳照在街道上，街道〔一片清凉〕  绿太阳照在校园里，校园〔一片清凉〕师：你能把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。生：〔读〕生：〔评〕他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。师：我想凉快凉快行吗？〔师读〕生：〔评〕听了您的朗读我感到了一丝的凉意。师：谁能比教师读的好呢？〔生比读，生背〕〔二〕〕感悟金黄色的太阳生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？〔出示秋天的果园课件〕谁来说说，秋天果园里〔〕熟了？假如你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我〔PPT〕 看到这些五颜六色的水果，你想干什么？请你来果园里尝尝苹果好吗？请你来闻闻苹果香不香？我请大家到果园里吃水果，用文中的一个词叫什么？你想邀请哪些小伙伴？大家真热情，谁能用你的朗读来邀请小伙伴？大家都想邀请，我们一起来读，读的真好，小伙伴们一定受到了你们的邀请〔三〕感悟红色的太阳生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。师：寒冷的冬天到了，你走在上学的路上，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？生：冻死了 生：身上冷 生：我觉的整个人不能动了师：这时天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？生：暖和了 生：身上热起来了 生：很舒适师：红红的太阳真暖和。〔出示红色的太阳课件〕自己练习着把这种温暖的感觉读出来。谁想把温暖的感觉送给大家吗？男女比赛读〔生读生背〕〔四〕感悟彩色的太阳。生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。我们一起来感受一下春天〔PPT〕师：你觉得春天怎么样？〔很美〕能不能用四字词语来夸夸春天？〔指生说〕这些词语我们前面已经学过了，要活学活用，我们一起来读一读〔春回大地，万物复苏，柳绿花红〕读的真好，春天有很多种颜色，你看到的春天是什么颜色的？能不能用这样的句子来说一说？〔ppt〕〔找生说〕假如我们把刚刚大家说的连在一起，那将是一首很美很美的诗。带上你对春姑娘的赞美，自己练习着读一读这一段。找个同学试着读一读赞美一下春天。〔指生读〕〔师生合作读〕我们一起合作朗读来赞美一下春天。四、升华情感，表达心愿师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，板书画个绿太阳，夏天真〔清凉〕画个金太阳，送给秋天，秋收水果香〔香甜〕画个红太阳，冬天暖洋洋(温暖)画个彩色的太阳，送给春天，春天真漂亮〔多彩〕教师也有一个美妙的愿望，〔PPT读〕我想大家都有一个美妙的心愿，你想画个什么样的太阳送给谁？〔生说自己的想画的太阳〕。看来你们都有很多美妙的心愿，我相信就算把整个世界放在你们手上，肯定也会把它变得更加美丽。五、作业课下，请同学们把你想画的太阳画出来，写上你的心愿，送给爸爸妈妈或者其别人。 课后反思?四个太阳?这篇课文，是一年级下册第二单元的一篇内容丰富有趣的课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子美妙的心愿。对于低年级的学生来说，本篇课文可以极大的开括他们的思维，增强孩子们的想象才能。我将从以下几个方面来进展对这节课的反思，以帮助自己的教学成长。〔一〕运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解课文之初，运用孩子们耳熟能详的“种太阳〞的歌曲来吸引学生注意力，课文讲解之初选用教师范读的方法来校准字音，讲解课文时配以四个不同颜色的太阳的图片和自制的太阳教具，活泼课堂气氛。之所以采用这样的方法，是因为一年级的学生更容易承受直观形象的事物，用图片和音乐可以有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。〔二〕营造环境，再造想象，锻炼发散思维的才能。语文课程标准提出，在开展语言的同时开展同学的思维才能，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让同学学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让同学在自身的想象王国里奔驰。比方在教学绿色的太阳的一段，让学生展开想象，假设你站在夏天炎热的太阳下是什么样的感受？生们可以插上想象的翅膀，任意“翻开脑洞〞，从而更好的理解绿太阳带给大家的清凉。〔三〕创设情境，引导学生从生活中感受课文内容在本课教学中，我注重了从生活实际入手，唤醒了学生对季节的体验，和对当前生活的关注，让学生从已有的生活经历出发，回忆起生活中的零碎的片段，创设出学生能体会的到的情境。比方在教学“冬天的红红的太阳〞一段时，让学生回想自己冬天走在上学的路上，有什么感受？进而体会“冻僵〞这个词的意义。〔四〕注重学生语言表达才能培养，练习说话。在创设情境的时候，虽然引导孩子联络生活实际进展了想象，但是假如能让学生亲身表演一下，会帮助孩子更好的理解课文内容。比方教落叶邀请小伙伴，可以让学生来扮演落叶，进展邀请。在以后的教学中会注意这一点。