小学语文人教部编版一年级下册课文 310 端午粽教案

10?端午粽?

一．教学目的：

1.知识目的：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知据、念〞等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆〞等七个生字,认识立字旁和米字旁。

2.才能目的：有感情的朗读课文，学习读好长句子。通过想象画面，体会心情，正确理解课文内容。能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

3.情感目的：知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及1义务教育教科书部编本一年级下册课文第十课风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

二．教学重难点

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

三．教学过程：

〔一〕激趣导入，对端午有初步理解。

1.看图猜粽子

师：同学们看，这是什么？生：粽子！师：想不想吃啊？生：想吃。

2.理解端午节

师：那同学们知道一般都在什么时候吃粽子呢？生：端午节！【预设：学生说不出详细的时间】【处理：师：那教师来告诉大家，是端午节的时候。】

师：每年的农历五月初五就是端午节啦！

3.理解端午节的其他风俗师：端午节除了吃了粽子，还有很多其他风俗呢！同学们知道吗？【预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动......】【预设：学生说不出详细的风俗习惯】【处理：师：那我们一起来欣赏一下吧。】师配乐介绍。

师：看完之后你想说什么？生：端午节的风俗可真多。

4.提醒课题。

师：是啊，端午节有着丰富多彩的风俗，今天就让我们去理解一下端午节吃粽子的风俗，齐读?端午粽?。【板书：端午粽】

5.分散识字。

师：同学们观察一下端字，你发现了什么？生：端字是立字旁。师：你的观察可真仔细。师：同学们知道怎样叫端吗？谁能做动作给同学们示范一下。生：做端东西的动作。

师：你理解的可真准确。 让我们一起做着端的动作来读一下端字。

师：那午字，我们在写的时候要注意什么呢？生：竖不能出头，区别“牛〞字。师：你平时一定是一个爱动脑的孩子。师：粽字你又发现了什么？生：粽字是米字旁。

师：观察很仔细。米字旁是和什么有关的？生：大米有关的。师：说的好。你能把它读准确吗？生读。师：同学们在读的时候，要注意粽是平舌音。拼读，齐读。

师：我们一起再来读一遍课题。〔设计意图：通过“粽子〞图提醒课题，引发学生的学习兴趣。结合课题教学生字“端〞“午〞“粽〞，分散学习生字，减轻识字压力，有利于学生对生字的记忆和掌握。〕

〔二〕初读课文，集中识字。

1.自由朗读课文

师：?端午粽?到底讲了一个怎样的故事呢？下面请同学们借助拼音读一读课文，将文中的生字用“○〞圈出来。

师：好，同学们快速坐好。这位女同学坐的可真端正。

师：看，生字宝宝自己跑了出来，同学们能读准确吗？生：能！

师：教师听出了你们的自信！

2.生字游戏〔齐读〕

师：我们先来做个小游戏，看，诱人的粽子在朝我们微笑呢，我们快把他们收进盘子里来吧！同学们可要瞪大眼睛仔细观察。生齐读。

师：同学们把这些生字宝宝记得可真扎实，教师忍不住要给大家竖起大拇指啦！

〔设计意图：本课生字过多，在初读课文之后采用集中识字的方法，先识字，再学文，教学任务相对集中，有利于学生更准确地朗读课文。同时，培养学生独立识别生字的才能。〕〔三〕再读课文，随文识字。

师：下面，请同学们听教师讲故事啦！

1. 学习课文第一自然段。师：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。听教师的读，你感受到外婆怎样的心情？生：外婆盼着我们回来。

师：那你能读出外婆那种盼望的心情吗？生读。

师：你读出了外婆的那种期盼。讲解“端午节〞师：是啊，外婆就是这样盼望着，盼望着，终于盼到了---生：端午节。师：你能为节字组词并说一句话吗？

师：教师也给大家带来了一个小句子，我们一起来读一下。讲解“总会〞 “锅〞字

师：端午节到了，外婆总会煮好生：一锅粽子。师：等着我们回来。

师：同学们再来读一下。生齐读：一锅粽子。强调“一〞的变音。师：同学们听出来了吗？淘气的“一〞字在这里有不同的发音哦！“一〞在遇到四声字要读二声，其余情况读四声。师：谁来把这句话读准确？生读。师：你可真是会学习的孩子。让我们饱含深情，读出外婆的那种期盼吧！

2. 学习课文二三自然段。

师：外婆辛辛苦苦包了满满一锅粽子，到底是什么样子的呢？谁来与大家分享？生交流。3.交流粽子的样子。

师：你在朗读的时候注意了停顿，真是会学习的孩子。

讲解“箬竹叶〞师：同学们，注意这个词，“箬竹叶〞，跟教师一起读。生读。

师：这就是箬竹叶，谁来形容一下？生：青青的箬竹叶

师：绿油油的箬竹叶真是惹人爱。你还知道什么叶子呢？生：枫叶，竹叶·····指导写“叶〞字师：同学们知道的可真不少，我们在书写叶的时候要注意什么？生：左右构造，十的竖是悬针竖，横在横中线略靠上。师：同学们的观察很仔细，下面和教师一起来书空。【处理：运用一观二看三想四空五练六评。】生练习。

师：同桌两个互相评价。师：同学们在写字过程中做到了一观二看三想四空五练六评，写得字也是漂亮大方，真的很棒！讲解“青青的〞“白白的〞“红红的〞8生：读起来更好听。师：那你就带着你的这种感觉，轻轻的、有节奏的读一下吧！生读。师：我们一起再来轻轻的读······生读。

师：看同学们，叠词是不是听起来就是这么好听。师：同学们快看，你看到了什么？ 生：青青的箬竹叶。师：你看到了什么？生：白白的糯米。师：你看到了什么？生：红红的枣。师：一青一白一红，颜色相间，可真好看。

师：看，外婆包的粽子，剥开青青的粽叶，里面裹着生读：白白的糯米师：我们还发现，中间有一颗生读：红红的枣。

师：你发现了什么？生：是从外面往里面写的。【预设：生答复不上来。】【处理：师：你来读读这两个词语，里面，中间，发现了什么？生读。】

师：你的观察可真仔细，一层一层剥开粽叶，你看到了什么？生：粽子。师：想不想吃啊？生：想吃。

师：教师感觉你的口水都快流出来了，那我们来接读，教师指到哪个小组，哪个小组就读。师：你的朗读让教师仿佛看到了外婆包的粽子。师：我们一起来读。

师：外婆包的粽子的样子怎么样？生：外婆包的粽子很漂亮。师：确实，外婆包的粽子就是这样的美。【板书：样子美】

4.交流粽子的气味

师：粽子是这样的青翠得意，闻起来怎么样呢？谁来说？生：外婆包的粽子很香。师：文中用了一个什么词语？生：清香。【板书：气味香】

师：如今让我们轻轻闭上眼睛去想象，外婆一掀开锅盖，一锅热气腾腾的粽子出锅啦！你闻到了什么？生答复：清香。

师：如今睁开眼睛看看吧。热气腾腾的粽子出锅啦！师：谁能加动作，读出这种清香？生读。师：让我们一起来读。生齐读。

5.交流粽子的味道

师：外婆的粽子可真是清香，吃起来怎样呢？谁来说？生：又黏又甜。

师：是啊，外婆包的粽子就是这样-----生：又黏又甜！〔齐读〕【板书：味道甜】

师：吃到这样的粽子你是什么感受？生：很开心，很幸福。师：你能带着这种幸福，开心地读一读吗？生读。师：你的朗读，让教师听出了你的幸福！师：吃到这样的粽子美不美？那你美美地读一下。师：同学们，你看到自己特别想吃的粽子在你面前，你会怎么做？生：赶紧吃。师：很着急想吃是吗？那你能读出那种急迫来吗？师：教师感受到了你好想吃啊！师：再让我们带着这种幸福感，加上动作再来美美地读一下吧！生有感情朗读。

6.交流粽子的把戏

师：这样色香味俱全的粽子是谁包的呀？

生：外婆接读师：外婆包的粽子————生：非常好吃，把戏也多。【板书：把戏多】

师：大家快找找都有什么馅吧？生：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。图片展示。师：包的可真是多种多样啊! 师：你还吃过什么馅的粽子呀？生交流。

师：看来平时也是一个小吃货呀！教师采访你一下，吃到这么美味的粽子有啥感觉？生：很开心，很幸福，很快乐······师：就像文中所说，真是心里——生：美滋滋。师：同学们知道什么是美滋滋吗？

【预设：生：心里很快乐，有一种幸福感。】

师：带着你的理解读一下。师：那教师这样读，行不行？生：不行，不开心。师：哦，我们要开心地来读生：美滋滋。师：我们美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮子粽子要我们带回去，分给邻居吃呢！大家快来夸夸外婆吧！【预设：生：外婆是一个很热心、仁慈的人。】师：确实，外婆是那么的淳朴、仁慈。

7.小小粽子代言人。

师：如此样子美，气味香，味道甜，把戏多的粽子，外婆又是这么乐于分享的人，我们是不是要让更多的人来品味一下啊？下面，谁来为外婆的粽子代言，让大家都喜欢上外婆包的粽子呢？生说代言词。【预设：大家好，今天，我来为外婆包的粽子代言。大家看，粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。闻一闻，真是清香扑鼻啊！我们再来尝一尝！啊！真是又黏又甜，可好吃了！大家快来尝一尝吧！】

师：听完这位同学的代言，你有什么想说的？生：好似吃啊！师：我看有的同学都流口水了。

师：教师将外婆包的粽子编成了一首小儿歌，让我们带着对外婆粽子的喜欢，把粽子分享给大家吧。

〔设计意图：通过多种形式的读，理解课文内容，通过比拟读，感受不同的语言所表达的不同情感。在详细的语境中学习生字词，把识字与阅读统一起来，识字为阅读效劳，阅读稳固识字，使学生更容易掌握。〕

8.理解端午节的由来和屈原

师：那外婆端午节为什么要包粽子呢？背后还隐藏着一个故事呢！让我们一起来看看吧！师：同学们一起来读一读这个词语，生：知道。

师：这里有一个新的偏旁，比拟难懂，就是“矢字旁〞，一起来读。师：那从这一段你知道了什么？生：端午节是为了纪念屈原的。师：那你对屈原理解吗？【预设：生：不知道。】【处理：师：没关系，我们通过一段资料，一起来理解一下。】【预设：生：知道。】【处理：师：很好，那你能为大家介绍一下吗？生介绍之后，师进展总结。】出示屈原的故事视频。师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

【预设：生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。】

〔设计意图：通过视频，让学生对屈原有更直观的认识，激发学生的爱国主义情感。〕

〔四〕拓展总结

师：当然，中国的传统节日可不止端午节，所谓传统节日，是中国所特有的，我们老祖宗流传下来的。同学们还知道哪些呢？生交流。

师补充：同学们知道的可真不少，还有春节，重阳节，国庆节，劳动节······每一个节日都有它背后的故事，等着同学们去探究呢！出示图片。

〔设计意图：激发学生对中国传统节日的兴趣，让学生对中国的传统文化有更多地理解。〕

〔五〕布置作业

师：所以教师希望同学们回家搜集其他传统节日，并将它的由来和故事讲给同学们听。并且回家和爸爸妈妈一起包粽子吧。师：教师期待你们的精彩分享。

〔设计意图：让学生对中国的传统文化有更多地理解。并且培养学生的动手操作才能。〕