教科版九年级上册1 电流教学设计

这是一份教科版九年级上册1 电流教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学器材，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《电流》教学设计第2课时 串、并联电路中电流的规律一、教学目标 1.知识与技能 （1）认识电流,知道电流的单位、单位的符号以及单位之间的换算; （2）会正确使用电流表测电流; （3）通过探究知道串、并联电路中电流的规律。2.过程与方法 提出关于串、并联电路中电流的规律的猜想,设计实验方案进行实验探究。3.情感、态度与价值观 培养学生乐于用实验事实解决问题的习惯，让学生体验解决物理问题的喜悦。二、教学重点、难点 1.教学重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律 2.教学难点：组织、指导学生在探究过程中认真观察、分析、得出正确结论。 三、教学器材 1.教师：电路示教板 2.学生：电池组，开关，2.5V的灯泡，3.8V的灯泡，电流表，导线若干四、教学过程 一、引入新课教师：请学生重复上一节课的学生分组实验：在简单电路中，小灯泡两侧的电流是相等的。教师：请学生连接一个串联电路（注意使用不同型号的灯泡），让学生观察，串联电路中两个小灯泡的亮度不同。教师：让学生猜想一下，串联电路中，A、B、C三点的电流有什么关系？学生：串联电路中，A、B、C三点处的电流相等。学生：因为电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。也就是说C点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。学生：灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。也就是说A点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。教师：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。实践是检验真理的唯一标准。请学生设计实验方案。二、新课教学（一）串联电路的电流规律学生：连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C三点的电流，进行比较。教师：提示实验中就应注意的问题。（1）连接电路过程中，开关的状态。（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。学生分组实验：1．画出一个串联电路，把电流表串联在L1的左侧，根据电路图连接电路。2．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路。 3．把电流表串联在L2的右侧，根据电路图连接电路。4．把每一次测量出的电流值填入表格。 A点的电流IA/AB点的电流IB/AC点的电流IC/A灯泡L1和L２串联   灯泡L1和L3串联   灯泡L2和L3串联   5．结论：串联电路中电流处处相等。教师：在实验过程中，对学生进行指导、答疑和点评。（1）电流表连接错误，一种情况是将电压表的正、负接线柱接反了，接通电路时，指针反偏，很容易损坏电流表。另外一种情况是将电流表接在一根导线的两端，电流表的示数为0。（2）有的小组电流表的量程选大了，指示值太小，几乎不能读数。有的小组电流表量程选小了，指针偏出了刻度盘外。（3）有的小组在读数时，读出的电流表数值不相等，且有的读数是有的读数的5倍，是因为接线柱接的是小量程，读数时按大量程的刻度读数。（4）一个小灯泡不亮，电流表出现较大示数，是因为电流表与一个小灯泡并联，造成了小灯泡短接。等等。（二）并联电路的电流规律教师：通过上面的实验，找到了串联电路中的电流规律──串联电路中的电流处处相等。那么并联电路的电流有怎样的规律呢？学生：因为串联电路中的电流处处相等，并联电路中的电流是否也会处处相等？学生：干路电流等于支路电流之和？学生：干路电流等于支路电流之积？教师：请同学设计实验探究并联电路中的电流规律。学生：连接一个并联电路，分别用电流表测量A、B、C三个点的电流，进行比较。学生分组实验1．画出一个并联电路，把电流表串联在干路中测干路电流，根据电路图连接电路。2．把电流表串联在L1的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。3．把电流表串联在L2的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。 4．把每一次测量出的电流值填入表格。 A点的电流IA/AB点的电流IB/AC点的电流IC/A灯泡L1和L2并联   灯泡L1和L3并联   灯泡L2和L3并联   5．结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。教师：引导学生做出本节课的小结。学生：串联电路中，电流处处相等。并联电路中，干路电流等于支路电流之和。三、布置作业