教科版九年级上册2 电功率教学设计及反思

这是一份教科版九年级上册2 电功率教学设计及反思，共6页。教案主要包含了本课研究点，解决的策略，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《6.2电功率》（教科版）第一部分【本课研究点】1.分层教学在物理新授课上的应用.       2.微课在初中物理课堂教学中的应用【解决的策略】目标分层，课堂交流分层，能力训练分层，评价分层将基本概念通过微课进行课外简单学习第二部分【教学目标】基础目标：1.通过微课学习及课堂讨论，理解电功率的概念，知道电功率的单位及两个计算公式。学生通过交流讨论学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。2.通过实验探究，知道电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的两种基本方法，体会探究过程和科学方法的重要性，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。3.通过观察铭牌，了解生活中常用家电的电功率大小，培养节能和安全用电的意识。分层目标：A层：会用两个电功率的公式及其变形公式进行简单的计算。B层：①能结合已学过的欧姆定律及串，并联电路中的电压，电流，电阻关系，解决常规电     路中的电功率问题     ②能结合已学过的电能表知识，解决家庭电路中的电功率问题。C层：学生自行设计有关电功率的综合性问题。           【教学过程】教学过程教学内容设计意图教师活动学生活动新课引入教师利用多媒体展出学生课外活动“寻找电功率”汇报照片。问：⑴同学们在寻找什么呢？    ⑵你还记得我们微课学习的有关电功      率的内容吗？学生观察并回忆，请一位或几位A层学生回答相关基本概念。从生活中的电功率出发，引导学生回忆微课学习内容，对基本概念进兴讨论和分享认识电功率问：你对通过微课提前学习的内容有什么好的分享或是疑问吗？ 学生分享课下讨论的成果，或是提出疑问，也可以解答其他同学提出的疑问。 过渡：展示标有“PZ220—100”的灯泡图片问：⑴灯泡上的字母表示什么呢？    ⑵灯泡的电功率是恒定不变的吗？你怎么确定灯泡的电功率是否发生了变化呢？学生根据生活经验回答：（1）220表示灯泡应安在家庭电路220V中使用，100表示灯泡的电功率（2）灯泡的电功率可能发生变化，可以从同一个灯泡亮度有时也不同确定。   创设物理情景，引导学生思考电功率影响因素探究电功率跟电流、电压的关系 提出猜想通过移动滑动变阻器的滑片，观察灯泡的亮度。 思考：灯泡的电功率变了吗？你是怎么确定的？2.是什么物理量的变化带来电功率的变化？猜想问：影响电功率大小的因素可能是什么？明确本节课只探究电功率与电流、电压关系学生根据生活经验回答：（1）灯泡亮度发生变化，反映出电功率变了（2）调节滑动变阻器时，灯泡的电压和电流发生了变化。 提出猜想：电功率大小可能与电压，电流有关   培养学生敢于有根据地进行猜想的良好品质。确定实验方法1，你准备采用什么样的实验方法？2，你准备怎么样确定电功率的大小？      思考讨论并回答1.控制变量法探究电功率与电压的关系时，控制电流相同；改变电压，确定电功率变化.探究电功率与电流的关系时，控制电流相同；改变电流，确定电功率变化.转换法通过观察灯泡亮度确定灯泡电功率大小及变化。进一步巩固控制变量法和转换法的应用。 探究电功率跟电流、电压的关系          探究电功率跟电流、电压的关系                              电功率公式推导设计实验方案课题1：保持电流相同，探究电功率与电压的关系 问：如何保持电流一定，怎样改变灯泡两端的电压？电路如何设计？巡视指导投影展示部分学生设计及时给予激励性评价             课题2：保持电压相同，探究电功率与电流的关系如何保持电压一定，怎样改变灯泡的电流？电路如何设计？巡视指导投影展示部分学生设计及时给予激励性评价 思考回答：在电路中串联两个不同规格的灯泡，比较两灯的发光情况，并用电压表测量两灯两端的电压，分析电压与电功率的关系。                                                                        I=     A灯泡规格发光情况电压（V）电功率大小L1   L2         思考回答在电路中并联两个不同规格的灯泡，电压相等，比较两灯的发光情况，并用电流表测量通过两灯的电流，分析电流与电功率的关系。灯泡规格发光情况电流（A）电功率大小 L1    L2                                        U=   V   启发诱导帮助学生理清思路，找到解决问题的方法    进行实验把学生分成两组，分别研究课题1、课题2教师巡视，解决实验中的问题鼓励速度快的实验组完成另一课题的实验分组合作进行实验 同时记录数据培养学生的动手操作能力和合作意识收集数据、分析论证投影展示学生记录的实验数据学生汇报实验数据，分析得出结论：通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大；用电器两端的电压相同时， 通过用电器的电流越大，电功率越大。                                     培养学生的分析归纳能力，加深对知识的理解。      培养学生对理论公式的推导和辨析能力，加深对公式的理解评估师：实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据与所得结论是否可靠？学生审查，思考。  进一步实验得出更准确关系用功率测试仪测量用电器的电功率。师：进一步实验发现：电功率等于电压与电流的乘积。即P=UI 公式中I表示电流，单位是安（A），U 表示电压，单位是伏（V），P 表示电功率，单位是瓦（W）。1.学生填写数据表格，然后根据具体数据推算出电功率和电流、电压的具体关系。 用电器电流电压电功率电吹风   热水壶   结论：P=UI   问：你能利用电功率的两个公式推导出电功的计算公式吗？学生推导公式W = U I t 电功率公式辨析   问：电功率的计算公式 以上两个公式有什么不同？学生思考与讨论,分层抽问           课堂练习            总结收获基础过关判断下列说法是否正确，错误的请改正1.功率大的用电器一定消耗电能更多。2.电功率是描述用电器消耗电能多少的物理量3.由公式可知电功率与所消耗的电能成正比4.千瓦时是电功的单位，而千瓦、是电功率的单位。 能力分层A层1.某节能灯安装在家庭电路中时，电功率为22W，求：（1）该灯此时的电流为多少？（2）两只这样的节能灯正常工作100小时，消耗的总电能为多少度？B层2.如图所示，电源电压不变，R1=20Ω，只闭合开关S时电流表的示数是0.15A，再闭合开关S1时电流表示数是0.21A．求：（1）电源电压．（2）开关S、S1都闭合时，电阻R2的电功率．培养学生应用所学知识解决问题能力，加深对知识的理解        这节课你收获了什么？还有什么疑问？B层3.把一个电磁炉单独接在如图所示的电能表后，3min内电能表的转盘转过了250转，该电磁炉的电功率多大？    学生思考与分享