初中物理教科版九年级上册1 电磁感应现象教案

教学过程设计

教学环节

学习内容

教师活动

（A/B教师）

学生活动

设计意图

 引入

理论复习

实验复习

知识拓展

理论提升

习题巩固

一、复习引入

奥斯特实验

（微课视频）

电流的磁效应

二、复习电磁感应现象

①知识回顾

②实验回顾：

利用提供的器材进行实验

三、电磁感应现象高中衔接内容

①科拉顿的“错失良机”

②利用提供的器材进一步探究

③理论分析

四、中考题训练

A教师：通过奥斯特实验微课视频，引导学生复习回顾，电生磁内容。

B教师：

提出对称思维

引导学生了解法拉第发现电磁感应的过程

A老师：组织学生对导学案上关于电磁感应的内容进行学习巩固

组织学生进行小组实验

B教师：（高中）

讲述科拉顿“错失良机的故事”引导学生思考导体不动，磁场动，会不会在电路中产生电流？

利用线圈和条形磁体怎样进行实验？

两个实验表象各不相同，但都能产生感应电流，他们在本质上是否有共同的特点。

引导归纳

感应电流产生的条件：

穿过闭合回路中的磁感线数量发生改变，电路中产生感应电流。

高中物理：用磁通量描述穿过磁场中某一横截面的磁感线的条数。

组织学生讨论：科拉顿如何错失良机？

A老师：布置习题1、2任务

B老师：布置习题3任务

学生观察、思考

（1）感应电流产生的条件：

①闭合回路 ②部分导体在磁场中做切割磁感线运动

（2）如何改变感应电流的方向：

①改变导体切割磁感线的方向

②改变磁场方向

（3）如何改变感应电流的大小：

①改变导体切割磁感线的速度

②改变磁场强度

学生按要求进行实验并将成功的实验现象拍照上传。

学生进行实验探究并将成功的实验现象拍照上传。

学生看实验图并思考回答老师提出的问题

可能有部分学生可以回答出穿过闭合回路的磁感线（或者闭合回路中包含的磁感线数量）发生改变

讨论交流

学生使用平板答题并提交

通过演示奥斯特实验说明“电能生磁”，接着提出“磁能否生电”的问题，从而自然地引入法拉第发现电磁感应现象的历程。

宇宙中物理现象的对称性（规律），让学生体会宇宙现象中的对称美学原理。

通过课前5分钟的导学案学习，有指向性地回顾电磁感应的知识，更好地学习巩固。

通过实验回顾知识，强化知识点。

小组分组实验,提高学生观察能力，培养实验和合作交流的能力。

让学生经历从现象到本质的思维过程，认识到所有能产生感应电流的条件在本质上是相同的。

培养学生分析和归纳总结的能力。

体会科学探索中的艰辛，领悟其中的方法。

通过平板实时回馈并进行统计报告。有效了解学生对知识的掌握情况。

板书设计

电磁感应现象

初中层面                                                          高中层面

产生条件：①闭合回路                          穿过闭合回路中的

磁通量（磁感线数量）发生改变

②部分导体在磁场中做切割磁感线运动

感应电流   方向：

           大小：