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物理九年级上册2 电功率教学设计及反思
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这是一份物理九年级上册2 电功率教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法和手段，教学器材，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识与技能
1、知道电功率的含义；知道电功率是家用电器的一项重要性能指标。
2、理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简单计算。
过程与方法
1、通过讨论交流得出电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，让学生体验电能表指示灯闪烁快慢和用电器电功率之间的关系，提高学生的观察能力和分析能力。
2、通过实验探究，知道电功率与电流电压的关系。提高学生的动手能力和分析概括能力。
情感、态度与价值观
1、初步了解电能对促进人类社会进步发展的重要作用。
2、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中包含的物理学知识，提高物理的兴趣。
【教学重点】
理解电功率的概念
【教学难点】
怎样探究电功率与电压、电流的关系。
【教学方法和手段】
本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
【教学器材】
1、教师器材：电能表、交流电压表、交流电流表、灯、实验数据表格展板、教学课件等。
2、学生器材：电池、电压表、电流表、小灯泡、开关、导线、手举牌。
【教学过程】
【板书设计】
§6.2电功率
一、电功率
1、定义：
2、公式P=W/t
二、实验探究：P与U、I的关系
三、实验验证：P =UI
教学
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
创设情境引入新课
1、展示两盏灯“诚信”“友善”，渗透社会主义核心价值观教育。
2、引导学生思考灯泡亮度与消耗电能之间的关系。
3、引出课题（点击课件出示课题）
1、观看两灯的发光情况，激发学习兴趣。
2、观察两灯的发光情况，并思考灯泡亮度与消耗电能之间的关系。
新 课 教 学
一、认识电功率
1、提出问题：比较消耗电能的快慢有哪些方法？
2、实验演示比较两灯消耗电能的快慢。
3、提出问题：时间与消耗电能都不同，如何比较电功率的大小？构建电功率的概念。
4、出示电功率定义，引导学生得出电功率的定义式及单位。
5、说明电功率是用电器的一向重要的性能指标。出示电热水壶、电风扇，让学生根据生活经验估测其电功率的大小。
1、思考得出比较消耗电能的快慢有：相同是时间比消耗电能多少；消耗相同的电能比较时间。
2、观察电能表指示灯，并记录10s闪烁的次数。分析数据，得出同种类型的灯越亮，电功率越大。
3、思考概括出电功率的定义。
4、与八年级学习的功率公式联系起来理解电功率。
5、估测电功率大小，了解常见用电器的电功率大小
新 课 教 学
二、实验探究：电功率与电压、电流的关系
1、提出问题：电功率的大小与什么因素有关？
2、引导学生科学的猜想，设计实验。
3、展示个别小组的实验设计方案，请设计者说明设计意图，启发学生思考选择器材的目的。
4、指导学生合作并进行分组实验。（悬挂实验现象及数据记录表格，巡视指导学生实验。）
1、进行猜想。
2、根据猜想设计实验，并根据设计方案连接学案中实物电路。
3、理清实验方案，学习用控制变量法设计实验方案。
4、进行实验探究：电功率跟电流电压的关系；并记录好实验现象及数据。
5、进行实验，记录实验数据和现象。
（1）探究P与U的关系
灯泡规格
U/V
发光情况（亮/暗）
电功率P（大/小）
L1（“2.5V 0.3A”）
L2（“3.8V 0.3A”）
（2）探究P与I的关系
灯泡规格
I/A
发光情况（亮/暗）
电功率P（大/小）
L1（“2.5V 0.3A”）
L2（“3.8V 0.3A”）
6、收集实验结果并展示,引导学生得出结论。
6、汇报实验结果，用控制变量法总结归纳，得出：（1）通过用电器的电流相同时，用电器两端的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。
三、实验验证：P =UI
1、提出问题：P与UI的具体关系是怎样的？有没有办法测出P、U、I的大小进行分析。
2、说明选用的仪器。
3、演示实验，测量P、U、I，指导学生一起参与计数，并做好记录。
1、启发学生要善于思考，思考如何测量P、U、I的大小。测量P可以根据原理P =W/t，U、I用电流电压表。
2、认识测量仪器。
3、观察记录实验数据，进行数据处理。
4、
实验次数
指示灯闪烁次数
W/J
t/s
P/W
U/V
I/A
UI/VA
1
2
5、整理实验数据并分析，引导学生得出结论：P =UI.
5、整理实验结果，分析得出结论。
课堂小结
引导学生归纳本节所学知识：
一、电功率
1、定义
2、公式及电功率的物理意义
二、实验探究P与U、I的关系
三、实验验证P =UI
回忆知识，学会交流讨论，学会整理、记忆知识。
知识应用
关注身边的实物——高铁，计算动车组的电功率。
2、课后作业：（1）查看家中用电器的铭牌，了解它们的电功率大小。（2）物理作业本（练习册）：P36-37，T2、T6、T7、T13、T15。
学以致用，规范解题。
关注生活，发现生活中的与物理有关的实物
知识与技能
1、知道电功率的含义；知道电功率是家用电器的一项重要性能指标。
2、理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简单计算。
过程与方法
1、通过讨论交流得出电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，让学生体验电能表指示灯闪烁快慢和用电器电功率之间的关系，提高学生的观察能力和分析能力。
2、通过实验探究，知道电功率与电流电压的关系。提高学生的动手能力和分析概括能力。
情感、态度与价值观
1、初步了解电能对促进人类社会进步发展的重要作用。
2、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中包含的物理学知识，提高物理的兴趣。
【教学重点】
理解电功率的概念
【教学难点】
怎样探究电功率与电压、电流的关系。
【教学方法和手段】
本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
【教学器材】
1、教师器材：电能表、交流电压表、交流电流表、灯、实验数据表格展板、教学课件等。
2、学生器材：电池、电压表、电流表、小灯泡、开关、导线、手举牌。
【教学过程】
【板书设计】
§6.2电功率
一、电功率
1、定义：
2、公式P=W/t
二、实验探究：P与U、I的关系
三、实验验证：P =UI
教学
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
创设情境引入新课
1、展示两盏灯“诚信”“友善”，渗透社会主义核心价值观教育。
2、引导学生思考灯泡亮度与消耗电能之间的关系。
3、引出课题（点击课件出示课题）
1、观看两灯的发光情况，激发学习兴趣。
2、观察两灯的发光情况，并思考灯泡亮度与消耗电能之间的关系。
新 课 教 学
一、认识电功率
1、提出问题：比较消耗电能的快慢有哪些方法？
2、实验演示比较两灯消耗电能的快慢。
3、提出问题：时间与消耗电能都不同，如何比较电功率的大小？构建电功率的概念。
4、出示电功率定义，引导学生得出电功率的定义式及单位。
5、说明电功率是用电器的一向重要的性能指标。出示电热水壶、电风扇，让学生根据生活经验估测其电功率的大小。
1、思考得出比较消耗电能的快慢有：相同是时间比消耗电能多少；消耗相同的电能比较时间。
2、观察电能表指示灯，并记录10s闪烁的次数。分析数据，得出同种类型的灯越亮，电功率越大。
3、思考概括出电功率的定义。
4、与八年级学习的功率公式联系起来理解电功率。
5、估测电功率大小，了解常见用电器的电功率大小
新 课 教 学
二、实验探究：电功率与电压、电流的关系
1、提出问题：电功率的大小与什么因素有关？
2、引导学生科学的猜想，设计实验。
3、展示个别小组的实验设计方案，请设计者说明设计意图，启发学生思考选择器材的目的。
4、指导学生合作并进行分组实验。（悬挂实验现象及数据记录表格，巡视指导学生实验。）
1、进行猜想。
2、根据猜想设计实验，并根据设计方案连接学案中实物电路。
3、理清实验方案，学习用控制变量法设计实验方案。
4、进行实验探究：电功率跟电流电压的关系；并记录好实验现象及数据。
5、进行实验，记录实验数据和现象。
（1）探究P与U的关系
灯泡规格
U/V
发光情况（亮/暗）
电功率P（大/小）
L1（“2.5V 0.3A”）
L2（“3.8V 0.3A”）
（2）探究P与I的关系
灯泡规格
I/A
发光情况（亮/暗）
电功率P（大/小）
L1（“2.5V 0.3A”）
L2（“3.8V 0.3A”）
6、收集实验结果并展示,引导学生得出结论。
6、汇报实验结果，用控制变量法总结归纳，得出：（1）通过用电器的电流相同时，用电器两端的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。
三、实验验证：P =UI
1、提出问题：P与UI的具体关系是怎样的？有没有办法测出P、U、I的大小进行分析。
2、说明选用的仪器。
3、演示实验，测量P、U、I，指导学生一起参与计数，并做好记录。
1、启发学生要善于思考，思考如何测量P、U、I的大小。测量P可以根据原理P =W/t，U、I用电流电压表。
2、认识测量仪器。
3、观察记录实验数据，进行数据处理。
4、
实验次数
指示灯闪烁次数
W/J
t/s
P/W
U/V
I/A
UI/VA
1
2
5、整理实验数据并分析，引导学生得出结论：P =UI.
5、整理实验结果，分析得出结论。
课堂小结
引导学生归纳本节所学知识：
一、电功率
1、定义
2、公式及电功率的物理意义
二、实验探究P与U、I的关系
三、实验验证P =UI
回忆知识，学会交流讨论，学会整理、记忆知识。
知识应用
关注身边的实物——高铁，计算动车组的电功率。
2、课后作业：（1）查看家中用电器的铭牌，了解它们的电功率大小。（2）物理作业本（练习册）：P36-37，T2、T6、T7、T13、T15。
学以致用，规范解题。
关注生活，发现生活中的与物理有关的实物
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