高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”教案

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学科语文年级/册高二教材版本人教版高中语文必修课本课题名称《说“木叶”》中语言的暗示性特点难点名称学习、理解诗歌语言的暗示性特质。难点分析从知识角度分析为什么难诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外，鉴赏诗歌，不仅要品尝句内的意思，而且要品尝言外意味。从学生角度分析为什么难学生学习经验不足，知识积累不够，理解会浅显化、表面化，不能读入骨髓。难点教学方法分组讨论表格归纳分析类比拓展迁移教学环节教学过程导入按字义分析， “树”“木”含义差不多，可是古人写诗为什么多用“木叶”而不用“树叶”呢？在古代诗歌中“树”与“木”会有什么样的不同呢？这节课我们一起从文章中去寻找答案。知识讲解（难点突破）合作探究：重点阅读4、5、6三段，思考：1.按字义分析，“木”、“树”含义差不多，可是古人写诗为什么多用“木叶”而不用“树叶”呢？2古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同？明确：（学生四人一小组进行讨论，填写表格）  3.阐释“木”在形象上有哪些特征？明确：“木”在形象上有两个艺术特征：其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 4.小结：“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。 5.启示：诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外，鉴赏诗歌，不仅要品尝内的意思，而且要品尝言外意味。 课堂练习（难点巩固）诗歌语言的暗示性拓展练习：指出下列诗句中意象所暗示的情感：1.月：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟2.酒对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 小结阅读第七段，作者所要表达的主旨是什么？明确：“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里