高中语文9 说“木叶”教学设计

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说“木叶”【教学目标】　　1．了解诗歌语言的特质。2．学习分析与综合的方法。　　课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。教学中可指导学生进行研究性学习，把握作者的基本观点，学习比较的方法，认真体味“木”、“树”等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的方法获得实感。【教学过程】一、说“木叶”　　木与树相同又不同的地方，进一步强调了涛歌语言中的暗示性问题。我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，经过了不算长的时间，到唐代就已达到顶峰，纵观古代诗歌，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息。作者由诗人们钟爱的“木叶”人手，解析了树、树叶、木叶之间细微的差异，重点分析了木与树相同又不同的地方，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题。　　但也有的时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃涛：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。　　作者林庚是著名的学者、诗人，本文中，他对“木”在形象上的艺术特征作丁极为精细的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。二、给下列词语注音　　A．袅袅（）桔颂（）灼灼（）皋（）　　B．征戌（）瘐（）缠绵（）褒（）　　C．翩（）荃（）干燥（）漂零（）　　D．漂泊（）迢远（）桅杆（）二、研读课文，讨论问题。　　1．古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同？　　繁茂的枝叶　　特征枝叶的绿色，树干褐绿色　　木质的树干，落叶的因素　　树木黄色、干燥的质感　　意味：饱满疏朗　　场合满树叶子吹动，浓阴密密层层　　树木秋风叶落　　2．以“木”引起落叶的联想为例，说明诗歌语言的特质及其对诗人创作的意义。重点研究诗歌语言的暗示性（指词语的形象色彩和联想的意义）问题。　　（1）“暗示性仿佛是概念的影子”　　从字面上讲，“木”就是“树”，：者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的联想不同。“木”具有着“木头”、“木料”、“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外，【课堂练习】一、指出下列诗句的作者与出处：　　1．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。　　作者出处：       　　2．洞庭始波，木叶微脱。作者出处　　3．木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。　　作者出处：       　　4，秋风吹木叶，还似洞庭波。　　作者出处：       　　5．叶密鸟飞得，风轻花落迟。　　作者出处：       二、请补足下列诗句的上下旬：　　1．       ，秋月照层岭，。（吴均《谷柳恽》）　　2．       ，海水扬其波。（曹植《野田黄雀行》　　3．       柔条纷冉冉，。（曹植《美女篇》）　　4．       日暮风吹，。（吴均《青溪小姑歌》）　　5．       ，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）三、鉴赏下面一首古诗：　　咏蝉①骆宾王　　西陆②蝉声唱，南冠③客思深。　　不堪玄鬓④影，来对白头吟。　　露重飞难进，风多响易沉。　　无人信高洁，谁为表予心？　　①注：这首诗作于高宗仪风三年（678年）。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。　　②西陆：指秋天。③南冠：指囚徒。④玄鬓：指蝉。　　试从思想内容、表达技巧方面鉴赏这首诗。　　答案：一、1．屈原《九歌》2．谢庄《月赋》3．陆厥《临江王节士歌》　　4．王褒《渡河北》5．萧纲《折杨柳》二、1．寒风扫高木2．高树多悲风　　3．落叶何翩翩4．叶落依枝5．无边落木萧萧下三、这是一首咏物言志诗，涛人借对蝉的吟咏，抒发了自己虽有高洁的品性，但不为时人所了解，相反还被诬陷入狱，在狱中深深怀想家园的思想感情。　　唐诗中的“柳”　　柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。其中当数贺知章的《咏柳》诗最为著名：　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　诗歌一反前人以杨柳的形象形容美人身段苗条的写法，而使杨柳化身为美人“碧玉”而出现，用拟人的手法形象地刻画出杨柳那曼长披拂的枝条、嫩绿的新叶在春风吹拂中的迷人的姿态。　　在唐朝诗人中，对柳最有感情的当数李尚隐了。在他的诗集中，以“柳”为题的多至十几首。《赠柳》诗描绘春柳风姿：　　章台从掩映，郢路更参差。　　见说风流极，来当婀娜时。　　桥回行欲断，堤远意相随。　　忍放花如雪，青楼扑酒旗。　　“掩映”“参差”写柳色或明或暗、柔条垂拂的繁茂景象，“风流”“婀娜”写柳的体态轻盈，花飞似“雪”则把春柳的繁华写到极致。　　而《柳》是写秋日之柳：　　曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。　　如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉　　写秋柳，又以春柳作比。春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。　　同是咏柳，诗人却表现出截然不同的感情：写春柳，突出其对春柳繁华的欣喜之情、爱惜之情；写秋柳，则表现诗人对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。　　咏柳，在唐诗中常被用以赋别。罗隐的《柳》就是运用比兴手法，借助春柳的形象，写暮春晴日长安城外、灞水岸边送别情景的：　　灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。　　自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。　　在赋别诗中，诗人一般以折柳相赠惜别。如戴叔伦的《堤上柳》：　　垂柳万条丝，春来织别离。　　行人攀折处，是妾断肠时。　　施肩吾的《折杨柳》：　　伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新。　　今年还折去年处，不送去年离别人。　　而雍裕之的《江边柳》则别出新意：　　袅袅古堤边，青青一树烟。　　若为丝不断，留取系郎船。　　诗中女主人公不仅没有折柳赠别，倒希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。　　另外，白居易的《勤政楼西老柳》用简括的笔触勾勒了一幅“临风立马图”，又是诗人的自画像：　　半朽临风树，多情立马人。　　开元一支柳，长庆二年春。　　而唐彦谦的《垂柳》诗又别有寓意：　　绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。　　楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。　　这首诗不仅写出垂柳的婀娜多姿，别具柔情，而且联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”的故事，托物寄兴，讽刺矛头直指皇帝及其为首的封建官僚集团，于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，堪称“咏柳”诗一绝。