物理八年级下册第九章 压强1 压强教案设计
展开第一节 压强
一、教材分析：
本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。关于怎样减小或增大压强是这节课中最能体现从生活走向物理、从物理走向生活这一课程基本理念，对于培养学生的精神是非常有益的。
二、学情分析：
1.在本节学习之前，学生已经学习了力学的一些基础知识，这些知识是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。
2.初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所要学习的压强的概念就是本节课要解决的难点所在。
三、教学目标：
1、知识与技能
（1）．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。
（2）．理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关。
（3）．了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
2、过程与方法
（1）．观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
（2）．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验信息，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3、情感、态度与价值观
（1）．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
（3）．感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
四、教学重、难点：
1、知道压力与重力的区别
2、压力的作用效果影响因素。经历压强概念的建立过程。
3、理解压强
五、教学方法：探究法、比较归纳法。
六、教具准备：
气球、细线、铁锤、木板、钉板、小桌、钩码、海绵、多媒体设备等。
七、教学过程：
引入新课
趣味实验：气球滚钉板。
展示三张图片：小脚垂直压在地面上；木块垂直压在斜面上；图钉垂直压在墙面上。让学生观察。
提问：同学们观察这几种情况，它们有共同的地方吗?
不论是对地面、斜面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．我们把这种垂直作用在物体表面上的力叫压力。一盒钩码压在一块下方固定一个气球的木板上，逐渐将木板倾斜至竖直。观察气球，理解压力的三要素。
压力的作用点：在受压物体上(一般在受压面上)；压力的方向：垂直受压面并指向受压物。请同学们在草稿本上画出下列三幅图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图(有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力)。同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。学生停笔后，先讲评下面学生作图状况，然后讲评黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考后举手回答：“压力就是重力吗？”对比重力的示意图，指出“压力与重力的区别”并指出压力的大小与重力大小的联系：只有水平支持面所受压力的大小等于被支持物所受重力的大小。再通过几个练习巩固一下。
复习提问：力的两个作用效果，并引导学生亲自体验“压力可以使物体发生形变”这一个作用效果。
（1）用力挤压笔（气球），观察手指（气球）？
（2）将铅笔的尖端压在食指上（手指压在气球上），逐渐增大压力，手指的感觉有什么变化？
（3）用两手的食指同时压住铅笔的两端（气球两侧），体会一下两手指的感觉（观察气球）有什么不同？
压力的作用效果是使物体形变。同学们可以根据体验提出一个怎样有价值的探究问题？探究压力的作用效果跟什么因素有关。
猜一猜：可能与压力大小有关，也可能与受力面积有关。
教师指导学生利用手中的海绵、小桌、钩码，分组探究压力的作用效果跟什么因素有关。找一小组的代表展示实验过程及归纳实验结论，其他小组给与评价。
想一想：利用手中的器材根据以下问题设计实验来验证你的猜想：
（1）当有多个影响因素时，如何逐一验证？“控制变量法”
（2）实验过程中，如何体现压力作用效果的强弱？压力的作用效果的强弱可以通过受压物体的形变程度来体现.“转换法”。
（3）如何改变压力的大小？
（4）如何改变受力面积的大小？
设计表格：
实验次数 | 压力 | 受力面积 | 压力作用效果 |
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做一做 小组合作完成探究实验
实验结论：
1、压力的作用效果不仅跟压力的大小有，还跟受力面积的大小有关。
2、在受力面积不变时，压力越大，压力的作用效果越明显
3、在压力大小不变时，受力面积越小，压力的作用效果越明显
小结：比较压力的作用效果的大小的方法有：
1、相同受力面积，比压力
2、相同压力，比受力面积
设疑：当压力不同，受力面积也不同时，怎样比较压力的作用效果的大小呢？
引导学生利用“类比法”（与如何比较物体运动快慢？——速度）及“比值定义法”等得出压强的概念。
读一读 学生自主阅读课文37页内容，通过学生的自主学习获取有用信息。
生：（1）压强是表示压力作用效果的物理量。可以说压强越大，压力的作用效果越明显．
（2）压强的定义：压力与受力面积的比
（3）压强的符号：P
（4）压强的计算公式： p=F/s
（5）压强的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．(介绍物理学家的事迹培养学生热爱物理的情感)
（6）1N/m2的物理意义是1平方米的面积上受到的压力是1N。
（7）单位换算：帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用百帕（hpa）,千帕(kpa)，兆帕(Mpa) 1hPa=100Pa 1kPa=1000Pa 1MPa=106Pa
（8）关于压强的常识：一张报纸平放时对桌面的压强约0.5pa
一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20pa
成年人站立时对地面的压强约1．5×104pa
(9)例题分析：1、压力的理解：只有水平支持面所受压力的大小等于被支持物所受重力的大小
2、受力面积指接触面积。
3、计算过程中，要单位统一。
拓展
八、板书设计： 第一节 压强
一、压力
1.垂直作用在物体表面上的力
2.压力不一定等于重力（方向、作用点、大小）
3.压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关
二、压强
1.压强是描述压力作用效果的物理量
2.定义：
3.公式：
4.单位及其单位间换算：
5.常识：
九、教学小结：
引导学生从以下几个方面小结：通过这节课的学习，你学会了那些知识？学会了那些方法？有什么新的收获？有什么新的感悟？还有什么困惑？还想知道什么问题？
十、教学反思：
本节课采用多种教学方法来进行教学，运用了学生探究实验来让学生进行探究得出得出压强作用效果的影响因素，在探究过程中让学生掌握动手能力、观察现象、分析总结和归纳的能力。
1、创设情景策略：多媒体演示几个生活中的压力实例，让学生从感性上认识压力，引入压力概念。
2、小组合作策略：让学生拿出课前准备好的学具及桌上的实验仪器，按课本上介绍的方法，小组中成员互相协作、动手操作，分析实验现象、总结出压力的作用效果与什么有关，教师巡视，引导学生进一步讨论如何表示压力的作用效果，得出压强的定义。实验中学生通过小组合作，提高了学生的合作意识和合作能力，养成分工合作提高合作效率的习惯。
3、自主探究策略：延伸拓展时让学生进行独立思考，寻求解决问题的方法，在放手让学生自主探究的基础，然后全班分享，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究，主动获取知识的能力。
不足之处：
1、在上课过程中总觉得老师不是放得很开，没有让学生完全去探究，好像有点被束缚，老师代替学生做了很多“不应该是老师做的事情”，这样就不能体现新课程标准的精神，也不能让学生真正在探究过程中掌握本节课的内容，只是由学生变向去记忆课本中前人得出的知识。
2、如果以后条件允许的话，不要让学生按照课本上的实验探究方法来得出结论，而是完全由学生自己去设计实验探究方案，实验的器材也是由学生来选择，这样就可以真正体现探究实验的目的，学生也可以体验到学习的乐趣。这是今后要改正的地方。
教科版八年级下册1 压强教学设计及反思： 这是一份教科版八年级下册1 压强教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
物理1 压强教案： 这是一份物理1 压强教案，共3页。教案主要包含了压力，探究压力的作用效果，布置作业等内容，欢迎下载使用。
初中物理教科版八年级下册1 压强教案： 这是一份初中物理教科版八年级下册1 压强教案，共3页。教案主要包含了压强，探究压力作用效果与哪些因素有关，增大或减小压强的方法等内容，欢迎下载使用。
