初中物理教科版八年级下册4 大气压强教案

第九章第三节《大气压强》教学设计

一、教学目标

1. 通过观察、实验，证明大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的值。

3.能说出大气压随高度变化的规律，能说出液体沸点跟气压的关系。

4.了解生活中的气压计

5.通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度，学习科学家们追求科学、钻研科学的精神。 
二、教学重难点
重点：认识大气压的存在

难点：大气压的测量
三、教学策略

本课的基本教学思想是：通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。 
四、教具准备

教师：多媒体课件，水槽，易拉罐，酒精灯，火机，试管，塑料挂衣钩，烧杯，广口瓶，玻璃片，弹簧测力计，饮料瓶,

学生：水槽，试管，塑料挂衣钩，烧杯，广口瓶，玻璃片，弹簧测力计，饮料瓶

五、教学方法

实验演示与讨论相结合，探究教学和多媒体辅助教学相结合的教学方法

六、教学过程

1. 创设情境，引入新课

同学们喜欢魔术表演吗？那老师为大家表演一个魔术，这是一个普通的易拉罐，在里面倒入适量的水，用酒精灯对其加热直到沸腾，这个过程大约需要一分钟左右的时间，同学们耐心等待，同时细心观察。……

当看到水沸腾后，提醒学生，“易拉罐中的水沸腾，见证奇迹的时刻到了，同学们擦亮眼睛看过来”，将易拉罐倒扣在冷水槽中，易拉罐变扁，同时发出很大的

响声，同学们猜想可能是什么把易拉罐压扁了？

生：可能是空气！

师：为什么这样猜想

生：因为它的周围只有空气

师：看同学们一脸疑惑，难道我们周围的空气有这么大的威力，易拉罐真的是被空气压扁的吗？

引导学生复习固体和液体压强的知识，重点复习液体产生压强的原因。

地球被厚厚的大气层包围着，我们就生活在大气海洋的最底层，那么大气是否会对浸入期中的我们产生压强？

2. 大气压强

(1)与液体压强类比，分析大气压强产生的原因：大气受到重力，同时大气具有流动性。

大气压强的方向：因为大气具有流动性，所以大气压强的方向是向各个方向的

总结：大气对浸入其中的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压，或气压。

(2)师：我们身上现在有大气压强作用吗？但我们却感受不到，这说明大气压不仅要从理论上分析它存在，更要用事实证明它的存在。比如说刚才的这个易拉罐就是大气压的杰作。（解释刚才的实验过程：用酒精灯加热，易拉罐内空气的温度升高，密度变小，密度小的热空气往上走，就从易拉罐内排出，同时易拉罐内有大量的水蒸气，当把易拉罐倒扣在水槽内，易拉罐内温度下降，水蒸气液化成小水珠，易拉罐内气体变得很稀薄，气压变小，易拉罐外的大气压就像很多只隐形的大手将易拉罐压扁。）

刚才的实验同学们已经已经见证了大气压强的威力，下面老师再为大家做一个有趣的小实验，让大家感受一下大气的神秘力量！（播放微视频，吞吐鸡蛋的瓶子）

(3)同学们利用老师为大家准备的器材设计实验证明大气压强的存在（5分钟），在学生做实验的过程中，老师巡回指导并用手机抓拍精彩镜头，实验结束后和学生一起欣赏分享。

（4）这节课我们用自己设计的实验证明了大气压强的存在，其实很多年前 人们是不知道大气压强存在的，历史上第一个证明大气压强存在的实验就很有纪念意义，历史上第一个证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，让我们一起欣赏马德堡半球实验，看他是如何证明大气压强存在的（利用多媒体课件，播放马德堡半球实验的视频）

过渡语：马德堡半球实验让人们相信大气压强的存在了吗？十六匹马才将两个小的铜半球拉开，说明了什么？

生：说明大气压很大

师：大气压有多大？我们如何测量？

3.大气压的测量

（1）就目前你已有的知识你有测出大气压强的办法吗？

引导学生由这个实验得到启发：如果我们用弹簧测力计能测出拉开吸盘一瞬间的拉力，即大气对吸盘的压力，再想办法测出吸盘的受力面积，用公式P=F/S就可计算出吸盘上的大气压强。

老师点评这个办法：这个方法从理论上讲是个好方法，但在实验室行使起来却有困难，测力计的量程要足够大，拉开瞬间的读数不好捕捉，另外要想实验结果误差小，吸盘内的空气要挤压的很干净，这是我们做不到的，所以这个实验做起来有困难，并且实验结果误差大，那么我们如何能准确的测出看不见摸不着大气产生的压强呢？其实对于这个问题，早在1643年的时候已经有一个非常了不起的人帮我们解决了？

（2）介绍托里拆利：意大利著名的物理学家，数学家，一生致力于科学研究，在数学物理学的领域都有接杰出的贡献，所以是一个了不起的人，托里拆利是如何将看不见摸不着的大气压强准确测出来的呢？托里拆利做实验时用到水银，水银是有毒的液体，所以我们在教室中不能为大家演示这个实验，下面我们就通过一段视屏了解托里拆利是眼是如何帮我解决刚才遇到的困难的

播放托里拆利实验的视频

关于托里拆利实验，老师要和大家一起探讨下列一些问题：

托里拆利实验中，玻璃管的粗细、长短、是否竖直放置，水银槽内水银的多少都影响到实验结果吗？为什么（不影响，因为液体压强与这些因素无关）

这个实验中有什么因素会影响到实验结果？（玻璃管是否混入空气，如果混入空气结果将会偏小）

这个实验中为什么玻璃管内一定要装满水银？（排出玻璃管内的空气，保证实验结果的准确性）

如果我们能正确操作，该实验最终玻璃管内会留下760mm的水银柱，是什么支持了这么高的水银柱？（作用在水银面上的大气压）

大气压支持760mm的水银柱说明了什么？（大气压和760mm的水银柱产生的压强相等）

760mm水银柱的压强如何计算，引导学生进行计算，写出计算过程

P=ρgh＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m ＝1．01×105pa

课后思考题：地球是我们人类赖以生存的“家园”，大气层是这个“家园”的保护伞，没有了它，人类将无法生存，请你设想一下，如果地球周围没有了大气层，在教材中涉及到的有关物理、生物实验及实例中，哪些现象将不在发生？