物理八年级下册4 大气压强教案

这是一份物理八年级下册4 大气压强教案，共4页。
课型
课时
备课人
大气 压强
新授
1课时
㈠
教学
目标
知识目标
1、知道大气压强的存在,了解大气压产生的原因。
2、知道大气压存在的一些实例。
3、知道托里拆利实验的原理、过程和结论
4、了解大气压和高度和天气的关系。
过程方法
1经历估测大气压的大小实验探究过程。
培养学生动手操作能力，掌握用液体压强来研究大气压强的等效替代研究方法。
情感态度价值观
运用大气压强知识解释生活生产中的有关现象。
让学生明白物理来源于生活，服务生活。
㈡
教学重点及突破方法：
教学重点：大气压的存在
突破方法：
让学生自己利用手头的小东西设计实验证明大气压的存在或者体会大气压的应用。
㈢
教学难点及及突破方法
教学难点：大气压测定
突破方法：
学生经历测量大气压的粗略测量过程。感受用液体压强来研究大气压强的等效替代的过程。
㈣
教学
方法：
学生自主学习，合作探究，教师正确点拨引导。
㈤教学
用 具
杯子、纸片、大小两个试管，
㈥ 教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
激情
引入
设置情景、激情引入：图片生活在水里的鱼受到压强，我们生活在大气中呢？
演示实验：覆杯实验，设置问题：是什么把纸片拖住掉不下来的?
学生认真观察思考步入学习状态。
1气压的存在和应用
1、问题设置：关于大气压你想了解哪些问题？调动学生发散思维。
大气压看不见摸不着，到底有没有呢?
2、演示实验1：模拟马德保堡半球实验。其实最著名的证明大气压存在的实验室马德堡半球实验。观看课件
3、．日常生活中大气压存在的实例
演示实验1：在一只装满水的大试管中插入一支小试管，将两支试管迅速倒置后松开手，观察发生的实验现象。（小试管上升）
这是怎么回事？好像是有一种力将小试管向上推，使小试管上升。 （大气压作用）
演示实验2：蜡烛放在水里燃烧，然后用量筒套住蜡烛倒置在水里，看到水上升了，找学生分析原因。:
3、看课件存在的实例
重点分析其中的两个实例
4、大气压到底有多大你能用你手头的器材设计实验测量大气压的值吗
学生发散思维，思考自己想知道的问题并提出问题。
学生动手使用手头的物件感受大气压的存在，体会大气压的威力。
交流讨论展示自己的设计方案。体会大气压的存在。
学生模拟马德堡半球实验感受大气压的威力。
2测量大气压
1、引导学生交流讨论实验方案，展示实验方案，进行测量。展示回报结果。
2、设置怎样精确的测出大气压的值呢？回顾覆杯实验引导学生等效转换。大气压等于液柱的压强。用量筒装满带红颜色的水然后倒置在水槽里，看量筒里充满了水。然后视频显示大气压支撑的水柱，分析水做实验的不便之处。导出用水银做实验的思路。与科学家的思路不谋而合。 视频托里拆利实验。
强调总结大气压的值。
设置：我们教室内的气压值和青藏高平原的气压值一样吗？进入大气压的影响因素的教学。
学生先独立思考，后交流讨论共同解决问题。
学生合作分工实验探究，共同进行测量。
3大气压的影响因素
指导学生自学大气压的影响因素完成达标填空。
学生阅读课本了解大气压的影响因素。
小结及评价
谈收获，解疑惑。
利用收获挑战自我完成练习。
放飞思维：假如没大气压我们的世界将会怎么样？
学生畅所欲言，分享感悟和体会。，同时求助同学解惑。
然后达标测试。
作业
布置
1找一找两种喷泉小制作的不同之处。
2网络收索大气压的其他应用。
板书
设计
大气压强
1存在 2应用
3测量值 4影响因素
教学
反思