教科版八年级下册4 大气压强教学设计

这是一份教科版八年级下册4 大气压强教学设计，共3页。

一．学习目标：
1、列举生活实例和动手小实验感知大气压的存在，
环节一：
了解马德堡半球实验；（得分王）
2、说出大气压强产生的原因；（得分王）
3、能用大气压强的知识解释一些简单的生活现象，
应用所学知识解决实际问题；（大将）
4、观察托里拆利实验，进行分析，掌握科学的推理方法。（大师）
重点：知道测量大气压的方法
难点：估测大气压的方法
二．自学反馈：
【环节一】 体验大气压强的存在
1、动手做：覆杯实验（得分王）
将集气瓶装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过 来，观察发生的现象: ；
2、生活中还有哪些现象或小实验说明大气压的存在？
（得分王列举三个实例，大将做实验说明过程及思考）
3、 实验（德国做的）最早证明了大气压的存在。
（得分王讲故事）
环节二：
【环节二】 大气压强有多大
1、将两个吸盘式挂钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过实验可知大气压强很。
①如果要用吸盘式挂钩估测出大气压，还要什么器材？
②实验原理是： 2、估测大气压的值
器材：容积为 20mL 的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
①实验原理：。
②如何测大气压力？（得分王）
③如何计算注射器活塞的面积？（大将）
④造成本实验的误差较大的原因主要有：（大师）
环节三：
【环节三】 托里拆利实验
1、最早测量大气压的实验是由意大利科学家完成的。
2、托里拆利实验（大将）
(1)实验过程：在长约 1m一端封闭的玻璃管里灌入水银，将 管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为。
(2)原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的= 水银柱产生的压强。
(3)结论：大气压 p0=mmHg=cmHg=Pa(标准大气压)
(4)讨论：（大师）
A、玻璃管的粗细、长短（1m 以上）会影响测量结果吗？
B、实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为；若未灌满，则测量结果。
C、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差，将玻璃管稍倾斜，水银柱高度，长度。
D、本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度约为m。
环节四：
【环节四】 课下自学内容
1、大气压的特点：
(1)、大气压与高度的关系：海拔越高，大气压越。
(2)、气压与体积的关系：一定质量的气体，温度不变时，体积越小, 气压越 。
(3)、晴天比阴天气压，冬天比夏天气压。
2、气压与液体沸点的关系：
液体表面气压越大，液体沸点越。
这一特点在生活中有什么用呢？
3、测量工具： 测量大气压的仪器叫 计。
三．我的收获：