教科版八年级下册1 杠杆教案设计

《杠杆平衡条件的应用》教学设计

设计理念：

突出体现物理来源于生活服务于生活，让学生在学习中体会到学习物理的重要性，学会自主学习，真正成为课堂教学的主体。现在的学生劳动机会少，生活经验少。要他们把学过的知识应用到实际生活当中确实有一定的难度。针对这种情况，我将实际生活中的例子带进课堂，让学生亲自体验到利用物理知识解决实际问题；学习物理就是为了服务于我们的生活。在一定的认知基础上，再通过受力分析、力臂大小关系、结合杠杆平衡原理得出杠杆平衡时动力和阻力的大小关系，并对杠杆进行分类，有针对性地解决生活中的实际问题。教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣。并在教给学生科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。

教材分析及处理：  

本节内容属于教育科学版八年级物理第十一章《机械与功》的第一节《杠杆》，三维目标要求学生认识杠杆及其分类，知道杠杆的一些应用。杠杆具有以下特点：一是实用性，杠杆在生活中应用十分广泛。二是探究性，《课标》要求经历实验探究杠杆平衡条件，并达到独立操作水平。三是基础性，杠杆是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。因此，《杠杆》十分重要。为了给学生充分的感受和理解的时间，将本课处理为两部分。此部分利用杠杆平衡解决实际问题，重点是介绍给学生解决分析这类问题时应采用的方法。

学生分析：

学生已经历了半年多的物理学习，通过力的相关知识的学习，已经对力、物体运动与力的关系、平衡概念等有了比较深刻的认识；同时通过学习天平的调节及使用，具备了一定的操作能力和感性认识及一定的分析推理能力。而且八年级的学习对解方程也有了一定的能力，因此我大胆设计，将实际生活中的例子带进课堂，最大程度的调动学生的思维能力，相信学生能力，将课堂与生活实际相结合，结合杠杆平衡原理利用实便演示生动地引入杠杆分类，真正调动学生的学习能力和思维方式。

教学目标：

知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆，能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法；体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣。

教学环境：多媒体设备

教学过程设计：

一、引入

 提出问题：杠杆的平衡是什么？

设计意图：复习旧知识，创设情境，调动学生的积极性，然后通过问题的创设达到铺垫新知识的目的。

二、新授

情景一：羊角锤起钉子时，动画演示杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，由杠杆的平衡条件可知，动力臂大于阻力臂，从而动力小于阻力，是省力杠杆，引出杠杆分类。

动画演示省力杠杆动力移动的距离大于阻力移动的距离。

设计意图：通过动画模拟演示，使学生充分认识省力杠杆的特点，省力却费距离，从而更好地突破重点、难点。

情景二：撬棍撬石头，动画演示杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，由杠杆的平衡条件可知，动力臂大于阻力臂，从而动力小于阻力，是省力杠杆。

情景三：起子起瓶盖，动画演示杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，由杠杆的平衡条件可知，动力臂大于阻力臂，从而动力小于阻力，是省力杠杆。

情景四：手推独轮车，动画演示杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，由杠杆的平衡条件可知，动力臂大于阻力臂，从而动力小于阻力，是省力杠杆。

情景五：活塞式抽水机的使用，也是省力杠杆。

设计意图：学生通过身边更多的实例，渗透“从生活走向物理”的基本理念，贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣。 

情景六：镊子夹取物体，动画演示杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，由杠杆的平衡条件可知，动力臂小于阻力臂，从而动力大于阻力，是费力杠杆。

情景七：用船桨划水，动画演示费力杠杆虽然费力，但动力移动的距离小于阻力移动的距离。

设计意图：通过动画模拟演示，使学生充分认识费力杠杆的特点，费力却省距离，从而更好地突破难点。

情景八：用筷子夹取物体，动力大于阻力，是费力杠杆。

情景九：钓鱼竿属于费力杠杆

设计意图：学生通过身边更多的实例，渗透“从生活走向物理”的基本理念，贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣。

情景十：跷跷板，动画演示杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，由杠杆的平衡条件可知，动力臂等于阻力臂，从而动力等于阻力，是等臂杠杆。

设计意图：引导学生对杠杆进行科学的分类，学习分类的方法。

情景十一：天平，动画演示杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，由杠杆的平衡条件可知，动力臂等于阻力臂，从而动力等于阻力，是等臂杠杆。

设计意图：通过学习天平的调节及使用，加深学生对等臂杠杆的认识。

三、复习小结

总结杠杆分类

1、省力杠杆：省力但费距离

2、费力杠杆：费力但省距离

3、等臂杠杆：

设计意图：最大程度的调动学生的思维能力，相信学生能力，通过复习杠杆分类，真正调动学生的学习能力和思维方式。

四、练习与拓展

请同学们对以下的杠杆进行分类

图片展示一：扫地条帚

图片展示二：缝纫机脚踏板

图片展示三：脚踩垃圾筒

图片展示四：指甲剪

设计意图：教会学生解决实际问题的能力，加深对学本节知识的理解和掌握。

 图片展示五：普通剪刀

 图片展示六：剪花枝的剪刀、剪铁皮的剪刀

 图片展示七： 理发剪刀

设计意图：教会学生能根据实际需要正确选择和使用杠杆，激起学生学习物理的兴趣。

图片展示八： 人的前臂

图片展示九：人体中的杠杆

 设计意图：教会学生善于观察，物理来源于生活回归于生活，让学生在学习中体会到学习的乐趣，同时复习巩固杠杆分类，突破难点。