鲁教版 (五四制)七年级上册第三节 民族教学设计及反思

这是一份鲁教版 (五四制)七年级上册第三节 民族教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学内容，教学过程等内容，欢迎下载使用。
民族 【教学目标】1．知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。2．了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。3．理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。4．读图并总结我国民族的分布特点。【教学重点】我国民族的构成特点和分布特点（是我国人口构成特点和分布特点这一重点的延伸）。【教学难点】我国民族的分布特点（读“民族分布图”，说出我国的民族的分布特点，从学生现阶段的读图、析图能力来看还具有一定难度。）【教学内容】本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情、文化特点和民族分布。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。【教学过程】教师活动学生活动活动立意课前气氛渲染：多媒体播放我国少数民族音乐舞蹈片段，请学生思考：这些是我国哪个民族的舞蹈和音乐？今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。学生边欣赏边思考。通过影片引入教学。 新授过程：展示图片：一、提出预习问题：我国民族构成：1．我国共有多少个民族？2．我国人口最多的是哪个民族？3．我国人口超过100万的少数民族还有哪些？提供资料：二、我国各民族的语言和文字：播放视频《我国的语言和文字》了解我国语言文字情况。提问：我国有多少种语言？（56种）我国有多少种文字？（30多种）三、民族文化风情探究：（一）走进民族村：云南是我国少数民族最集中的地方，4000多万人口中有1200万是少数民族，这里共生活着26个民族，其中15个为云南所独有。其绚丽多彩的民族文化艺术吸引了越来越多的中外游客和专家。下面就让我们走进这个“民族村”，去撷取其中几朵。显示下列互动画面，可以随机选取。（二）请大家展示你们准备的民族文化风情：（组织学生进行展示。）四、我国的民族政策：阅读课本：各民族不论大小，一律平等；各民族都有保持或者改革自己风俗习惯的自由；中华人民共和国公民都有宗教信仰自由；国家保护正常的宗教活动。搜寻网络或者媒体，看看中国的“世界非物质文化遗产”除了列出的以外，还有哪些是来自少数民族的？五、我国民族的分布：出示《我国民族的分布图》提问：1．我国汉族的分布有何特征？（东部和中部。）2．我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区。）3．少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省。）六、调查我班的民族构成：汉族、满族、回族、朝鲜族（展示有关民族的图片。）满族      朝鲜族       回族     汉族民族人数籍贯            七、交流：你所知道的其他民族的文化特征（制作成交互式，根据时间调整学生交流量）。八、小结：今天，我们初步了解了我们祖国大家庭的民族构成、分布等基本特征，同时，我们还详细了解了一些兄弟姐妹的具体情况，让我们团结起来，相亲相爱，共同建设好我们的家园。flash：《爱我中华》大家起立，在歌声中结束这节课。 学生明确问题后，通过阅读课本和教师提供的资料分析所提出的问题，小组内可交流讨论。    回答问题的方式采用小组间竞争的方式，即哪个组的同学全部分析出来了，即可获得回答问题的机会。          学生通过视频获取知识。        学生领略部分民族风情。 接下来学生展示他们所收集的一些关于民族文化的资料（有的是即兴表演，有的是演唱民族歌曲等等，形式不拘一格）。  学生自学获取答案。  学生以小组的形式先读图分析讨论再回答。            指定两个组的学生通过访问调查，了解班级民族构成情况，将情况填写在表格中，最后通报班级民族构成结。组内、组间交流，互补，也可公开展示。通过自学获得我国民族构成的知识，使学生首先明确概况，这个过程是对学生自学能力的一种培养，教师要提醒学生注意审题。 回答问题的过程同时也是展示自我风采的过程，通过竞争促进学生学习积极性。          获取知识的途径是多样的。   体现学生的主动性，培养了学生收集资料、整理资料并展示资料的能力。  在展示和解说中激发学生对少数民族文化的兴趣和探究意识，加深学生对我国民族文化的了解，通过才艺展示，加强学生对少数民族人民的热爱，增进民族团结和融合之情。       增强小组合作精神，发挥组内学生的能力，增强学生自我解决问题的能力。   联系实际，了解班级、身边的民族构成情况，增强学生的问题意识。前后呼应，用歌声表达民族团结、热爱祖国大家庭的情感。