鲁教版 (五四制)七年级上册第三节 水资源教案

这是一份鲁教版 (五四制)七年级上册第三节 水资源教案，共4页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
水资源 【教学重点】①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义③理解节约用水的重要意义④分析图像、表格、文字等各种信息、资料。【教学难点】①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。【教学准备】①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4—6名同学为宜。②教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。【教学过程】师生活动提示和建议导入新课：教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。 讲授新课：教师板书　水资源教师板书　　一、水是宝贵的资源教师提问　　水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？教师板书　　水的作用学生回答　　（略）教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）师生互动，共同总结由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。教师提问水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资源？教师板书　　2.水资源的概念学生回答　（略）　教师总结　水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总结。狭义的水资源就是我们通常所说水资源，是指地球上的淡水资源。教师利用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”教师提问　　地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？教师板书　3.地球上的水体学生读图观察学生回答（略）　教师利用多媒体展示表格地球上的各种水体 水体 分布所占比重（％）占淡水总量占水体总量海洋水海洋中 96.538陆地水淡水冰川水68.69  2.526深层地下水30河流水、湖泊淡水、浅层地下水0.3咸水湖泊和地下咸水 0.935大气水大气水 0.001 教师组织教学 请同学读课本图“水资源是有限的”，归纳填表。学生活动 （学生填表）。教师归纳讲解 地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布在内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水总量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。教师利用多媒体展示资料淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。教师提问   这段文字说明什么问题？学生回答  （略）教师组织教学  2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题，请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。教师板书  4.水资源短缺学生讨论学生回答（略）教师运用多媒体课件归纳总结由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成的资源污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。全球人口的增长社会经济的发展        水资源的消费量剧增     水资源短缺人民生活水平的提高                       人类生产活动——水污染——可用水资源减少教师提问  读教材图“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么？学生回答（略）教师调查并提问  我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。你们知道为什么吗？学生回答  （略）教师利用多媒体展示资料组织教学资料：水污染对人体健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。学生回答 （略）教师总结并提问  地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？学生回答  （略）教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结工业废水农药化肥    水污染城市污水教师利用多媒体展示资料和问题：读表格资料并结合课本相关内容，说说我国水资源的数量有什么特点？          世界主要国家水资源比较表（1996年） 水资源总量（亿立方米）人均水资源量（立方米/人.年）巴西5191232343俄罗斯4000026990加拿大31220105117美国2970211294印度尼西亚2811314509中国271152167世界4700008098教师板书  5.我国的水资源学生读表看书回答  （略）教师归纳总结   我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。教师板书  总量丰富  人均占有量少教师课堂小结  同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。课堂思考  了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么？布置课外活动。水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。  教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产生活的作用。条件不具备的学校可以让学生们朗读或介绍相关资料。使学生认识水的价值。资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％~92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％~80％的水分，有时甚至达90％以上。若条件不允许，教师可画板图示意。    培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。 每人一张表格。表格内容有一小部分可填好，其他内容待学生填后显示正确答案。     （数据资料）地球总水量为138.6×10（8次幂），其中淡水储量为3.5×10（8次幂）亿立方米，占总储水量的2.53％。由于开发困难或技术经济的限制，到目前为止，海水、深层地下水、冰雪固态淡水等还很少被直接利用。比较容易开发利用的、于人类生产生活关系最为密切的湖泊、河流和浅层地下淡水资源为104.6×10（4次幂）亿立方米，还不到全球水总储量的万分之一。                教师此时应该巡视全班，给学生以指点。待学生充分讨论发表意见后，归纳总结。    可制作成投影片，用投影仪展示。        用举手调查，城市学生大多饮用纯净水喝矿泉水。农村学校，教师可通过其他方法，如图像资料法。                    使学生学会分析资料，培养学生从资料中提取有关信息的能力。