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2020-2021学年第二节 土地资源教学设计
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这是一份2020-2021学年第二节 土地资源教学设计，共6页。教案主要包含了创情境 引新知，读数据 知土地，看分布 找差异，谈问题 话对策，人与地 和谐处等内容，欢迎下载使用。
阅读中国土地资源分布图，说出三种农业用地的分布地区，并能说出分布地区与地形、气候的关系。
阅读图文资料，说出土地资源在利用中存在的问题，并能理解我国的土地国策。。
教学重点
我国土地资源的分布特点。
教学难点
土地资源的区域差异与地形、气候的相互关系。
评价设计
目标一：学生自主学习后，教师提问，评价学习效果。
目标二：采用小组合作、代表展示的形式，评价学习效果。
目标三：学生独立思考后，采用集体和个人交流相结合的形式来评价学习效果。
教具准备
多媒体课件 微视频
教学过程
一、创情境 引新知
师：课前播放一段中国汉字关于“土”字的视频，提问：谁知道刚才大屏幕中滚动播出了几个词组？（立命之基、生存之本、福之源泉、无价之宝）。
同学们，我们惊讶于古人创字填词的高超技能，也更能从歌声中感受到祖国处处硕果飘香、人们喜庆丰收的幸福场景，而这所有的一切，均源自——土地，今天我们就一起来学习中国的土地资源。
二、读数据 知土地
（一）土地利用类型
生：看老师从山东威海到济南一路拍摄到的照片，依据生活经验，辨认土地利用类型。
师：归纳土地资源的分类，提问为什么草地的图片没有拍到？
你能说说三种农业用地与我们日常生活的关系吗？
（二）中国土地资源特点
大数据一：世界国土面积前6位国家在面积和人均上的比较
生：1.读世界上面积位于前六位的国家图，你能读出我国土地资源的什么信息？
2.读中国人均土地面积与6个国家比较图，你又能看出什么信息？
3.你能综合两幅图的信息，总结我国的土地资源的第一个特点吗？
师：在学生回答后，板书：国情——总量多，人均少
大数据二：中国各类土地利用类型所占百分比的比较
师：按照前面的土地利用类型的分类来看，对照这幅土地资源类型构成图，总结出我国的土地资源在类型上的特点。
生：总结我国土地利用类型齐全。
生读数据后比较：
1.三种农业用地的各自所占的百分比
2.耕地和难利用的土地各自所占的百分比
生归纳总结土地资源的第二特点
师板书：构成——类型齐，耕地少
大数据三：中国和美国在耕地总量和人均上比较
过渡：中国和美国都是世界大国，咱们下面比较一下两个国家的耕地情况，请阅读数据，对比差异。
师：解释0、9公顷的面积大小（相当于一个长150米宽6米的跑道）。
提问：中国土地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国？
生：可独立思考，如若困难，给学生提供美国地形图，中国的各类地形面积比例图来引导学生。
过渡：看来土地的利用类型会受地形的影响，那么还没有别的影响因素呢？这些比例不用的土地利用类型又是如何分布的呢？
三、看分布 找差异
师：请大家认真来看一段微视频。
1.生观看视频内容，获取自主学习的方法。
2.分成3组分别探究我国主要土地利用类型中旱地、林地、草地的分布地区及与自然环境的关系。
3.组内交流后，派一位代表到大屏幕前讲解展示。
师：从刚才同学的总结中，我们可以看出土地资源的地区分布很不均匀，存在明显的
区域差异，这也是我国土地资源的第三个特点。
4.生举例说明土地利用类型分布的区域差异对我们饮食习惯的影响。
四、谈问题 话对策
同学们，我们都知道土地是可再生资源，如果利用合理的话它是可以循环使用的，那么如果利用不合理呢？
草地的问题及对策
看草地图片的今非昔比，说出我国草地在利用中出现了什么问题？
你能针对出现的问题，提出合理化的建议吗？
林地的问题及对策
生阅读云南马关县滥伐森林的新闻材料，说出我国林地在利用中出现的主要问题。
你能针对出现的问题，提出好的建议吗？
过渡：同学们，刚才我们对于草地和林地出现的问题做了分析，那么耕地是否也存在问题呢？请大家看一段视频。
耕地的问题及对策
过渡：观看视频《耕地去哪里了？》，引出耕地为什么连年降？18亿亩耕地红线是什么？
请学生根据自己的所见所闻谈耕地去哪里了？
2．屏幕出示案例湖南毒大米事件，从而引出问题之一——土地污染
3.由妈妈家2014年和2015年耕地的变化，引出问题之三——耕地变林地
过渡：通过以上例子的呈现，我们会发现，土地资源如果利用不合理的话，就会导致土地退化，生产能力下降甚至是完全丧失。
共同的保护措施
所以说保护土地还需要我们每个人都能树立这样的保护意识。所以，国家出台了针对土地的一项基本国策，“十分珍惜、合理利用土地，切实保护耕地”.
1.板书展示基本国策是如何依据土地资源特点而定的，学生理解国策。
2.“切实保护耕地”再次引出“18亿亩耕地红线”。
提问：18亿亩耕地红线到底是什么意思呢？谁能谈谈自己的理解？
生回答后师小结：依据中国的人口数和耕地情况，我们国家必须要保证18亿亩耕地，才能满足中国人对粮食的需求。在党的18大会议上，国家领导人的报告中曾提到“严守18亿亩耕地红线”，这足以看出国家领导人对于保护耕地方面的重视。
3.生思考：理解并执行国策不仅仅是一句口号，作为一名中学生，我们能为保护土地做点什么呢？
五、人与地 和谐处
同学们，我非常喜欢艾青的一句话“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”！土地与我们人类来说，是立命之基、生存之本，更是福之源泉、无价之宝。然而土地所出现的种种问题的根源都指向了人类，所以在此我想呼吁：人和土地，要和谐相处！孩子们，每年的6月25日是全国的土地日，让我们尽早行动起来，用自己的方式来关爱中国的土地资源！
阅读中国土地资源分布图，说出三种农业用地的分布地区，并能说出分布地区与地形、气候的关系。
阅读图文资料，说出土地资源在利用中存在的问题，并能理解我国的土地国策。。
教学重点
我国土地资源的分布特点。
教学难点
土地资源的区域差异与地形、气候的相互关系。
评价设计
目标一：学生自主学习后，教师提问，评价学习效果。
目标二：采用小组合作、代表展示的形式，评价学习效果。
目标三：学生独立思考后，采用集体和个人交流相结合的形式来评价学习效果。
教具准备
多媒体课件 微视频
教学过程
一、创情境 引新知
师：课前播放一段中国汉字关于“土”字的视频，提问：谁知道刚才大屏幕中滚动播出了几个词组？（立命之基、生存之本、福之源泉、无价之宝）。
同学们，我们惊讶于古人创字填词的高超技能，也更能从歌声中感受到祖国处处硕果飘香、人们喜庆丰收的幸福场景，而这所有的一切，均源自——土地，今天我们就一起来学习中国的土地资源。
二、读数据 知土地
（一）土地利用类型
生：看老师从山东威海到济南一路拍摄到的照片，依据生活经验，辨认土地利用类型。
师：归纳土地资源的分类，提问为什么草地的图片没有拍到？
你能说说三种农业用地与我们日常生活的关系吗？
（二）中国土地资源特点
大数据一：世界国土面积前6位国家在面积和人均上的比较
生：1.读世界上面积位于前六位的国家图，你能读出我国土地资源的什么信息？
2.读中国人均土地面积与6个国家比较图，你又能看出什么信息？
3.你能综合两幅图的信息，总结我国的土地资源的第一个特点吗？
师：在学生回答后，板书：国情——总量多，人均少
大数据二：中国各类土地利用类型所占百分比的比较
师：按照前面的土地利用类型的分类来看，对照这幅土地资源类型构成图，总结出我国的土地资源在类型上的特点。
生：总结我国土地利用类型齐全。
生读数据后比较：
1.三种农业用地的各自所占的百分比
2.耕地和难利用的土地各自所占的百分比
生归纳总结土地资源的第二特点
师板书：构成——类型齐，耕地少
大数据三：中国和美国在耕地总量和人均上比较
过渡：中国和美国都是世界大国，咱们下面比较一下两个国家的耕地情况，请阅读数据，对比差异。
师：解释0、9公顷的面积大小（相当于一个长150米宽6米的跑道）。
提问：中国土地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国？
生：可独立思考，如若困难，给学生提供美国地形图，中国的各类地形面积比例图来引导学生。
过渡：看来土地的利用类型会受地形的影响，那么还没有别的影响因素呢？这些比例不用的土地利用类型又是如何分布的呢？
三、看分布 找差异
师：请大家认真来看一段微视频。
1.生观看视频内容，获取自主学习的方法。
2.分成3组分别探究我国主要土地利用类型中旱地、林地、草地的分布地区及与自然环境的关系。
3.组内交流后，派一位代表到大屏幕前讲解展示。
师：从刚才同学的总结中，我们可以看出土地资源的地区分布很不均匀，存在明显的
区域差异，这也是我国土地资源的第三个特点。
4.生举例说明土地利用类型分布的区域差异对我们饮食习惯的影响。
四、谈问题 话对策
同学们，我们都知道土地是可再生资源，如果利用合理的话它是可以循环使用的，那么如果利用不合理呢？
草地的问题及对策
看草地图片的今非昔比，说出我国草地在利用中出现了什么问题？
你能针对出现的问题，提出合理化的建议吗？
林地的问题及对策
生阅读云南马关县滥伐森林的新闻材料，说出我国林地在利用中出现的主要问题。
你能针对出现的问题，提出好的建议吗？
过渡：同学们，刚才我们对于草地和林地出现的问题做了分析，那么耕地是否也存在问题呢？请大家看一段视频。
耕地的问题及对策
过渡：观看视频《耕地去哪里了？》，引出耕地为什么连年降？18亿亩耕地红线是什么？
请学生根据自己的所见所闻谈耕地去哪里了？
2．屏幕出示案例湖南毒大米事件，从而引出问题之一——土地污染
3.由妈妈家2014年和2015年耕地的变化，引出问题之三——耕地变林地
过渡：通过以上例子的呈现，我们会发现，土地资源如果利用不合理的话，就会导致土地退化，生产能力下降甚至是完全丧失。
共同的保护措施
所以说保护土地还需要我们每个人都能树立这样的保护意识。所以，国家出台了针对土地的一项基本国策，“十分珍惜、合理利用土地，切实保护耕地”.
1.板书展示基本国策是如何依据土地资源特点而定的，学生理解国策。
2.“切实保护耕地”再次引出“18亿亩耕地红线”。
提问：18亿亩耕地红线到底是什么意思呢？谁能谈谈自己的理解？
生回答后师小结：依据中国的人口数和耕地情况，我们国家必须要保证18亿亩耕地，才能满足中国人对粮食的需求。在党的18大会议上，国家领导人的报告中曾提到“严守18亿亩耕地红线”，这足以看出国家领导人对于保护耕地方面的重视。
3.生思考：理解并执行国策不仅仅是一句口号，作为一名中学生，我们能为保护土地做点什么呢？
五、人与地 和谐处
同学们，我非常喜欢艾青的一句话“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”！土地与我们人类来说，是立命之基、生存之本，更是福之源泉、无价之宝。然而土地所出现的种种问题的根源都指向了人类，所以在此我想呼吁：人和土地，要和谐相处！孩子们，每年的6月25日是全国的土地日，让我们尽早行动起来，用自己的方式来关爱中国的土地资源！
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