初中地理鲁教版 (五四制)七年级上册第四章 中国的经济发展第二节 农业教学设计

这是一份初中地理鲁教版 (五四制)七年级上册第四章 中国的经济发展第二节 农业教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标和要求，教材内容及学情分析，重难点分析，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第二节 农业
一、教学目标和要求
1.了解我国农业发展状况。对应本条教学目标，要求学生通过图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。
2.运用资料说明我国农业分布特点。对应本条教学目标，要求学生读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。
3.举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。对应本条教学目标，要求学生通过本节学习能简单分析各地饮食文化与农业和自然环境的关系。
二、教材内容及学情分析
本节课是第四章《经济发展》的第二节《农业》第一课时，主要介绍了农业的概念及其分类、农业的重要性以及我国农业的分布特点。农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提。
初二的学生在已经具备了学习地理的初步方法，具有一定的读图、识图、从地图中获取信息的能力，但将地理要素综合分析的能力有待提高。其中的农业分布与前面的地形、气候、土地资源、水资源等知识联系紧密，通过“读图分析”、“小组讨论”、“成果展示”等教学环节，引导学生完成农业分布规律的学习。
三、重难点分析
本课重点是我国农业分布的地区差异，难点是地区差异的原因分析。
四、教学方法：
自主学习、合作探究、小组讨论、读图分析、提示点拨、综合归纳。
五、教学过程：
教学环节
教学过程
设计意图
课前
学生根据导学案预习课本P97-101
学生预习课本，培养学生自主学习获取知识的能力。
创设
情境
导入新课
播放《舌尖上的中国》关于食材与农业的片段，激发学生学习兴趣，并引出美食中国地图。
通过研究美食地图，发现三个问题：
1.美食多样，食材丰富。
2.东部、西部美食有明显差异。
3.东部：南、北美食有差异。
通过这三个问题体现本节课的学习目标，带领学生进行学习、探究。
激发学生学习新课的兴趣，并引入主题、引出学习目标。
新授一：农业的概况及其重要性
美食中国行—农业
让学生在课下进行实践调查活动，调查学校周边的农业分布状况。有的学生还带来了相应的农产品。
学生通过观察生活中的图片场景，了解农业的主要部门：种植业、林业、畜牧业、渔业。
说出美食地图中的：朝鲜冷面、烟台苹果、西湖醋鱼、羊肉串这几种美食分别来源于农业的哪个部门。（回扣主题，并检测学生学习）
提出问题：“同学们，你还能说出生活中有哪些物品来源于农业？它的原材料是什么？来源于农业的哪个生产部门？”
学生思考农业与生活的关系
教师引导：“老师也选取了几种生活中的物品，看看它们分别来源于生活的哪些方面？”（用学生熟悉的得益牛奶、校服、地理课本进行引导）畜牧业、种植业、林业。
惊人数字：13亿中国人一天消费52万吨粮食。一天要吃掉1300万头猪。中国用不足世界10%的耕地，养活了地球上约 20%的人口。
得出：农业为生活提供基本保障。
“在这些农业部门的基础上发展起了相应的工业部门：淄博得益乳业、淄博鲁泰纺织、桓台贵和造纸”（学生身边熟悉的工业）
得出：农业为工业提供了原材料。
“同时农业也需要工业的支持：淄博凯润奶牛饲料厂、淄博稼宝农机、淄博万博化肥”（家乡工业）
得出：农业为工业提供消费市场
从而总结出农业的重要性。
学生通过调查周边农业分布状况，对农业进行初步了解，也锻炼了学生的实践能力。
通过对身边事物的分布明确农业的重要性。
二、农业东西差异
二、美食中国行—农业东西差异
美食地图的第二个问题：东部、西部美食有明显差异。
引导学生读图方法：1.读图名2.看图例3.结论从图中来分析。
学生参照课本上的材料及相关的地图，完成导学案上的表格。
（学生结合前面学过的降水、地形、土地利用类型等知识和图来综合分析农业的东西差异）
学生先自主学习，然后把自己的学习成果和疑惑在小组内进行探究。
分小组进行探究：1、2组：畜牧业，3、4组：种植业，5组、6组：林业 、渔业。
小组展示合作学习成果，教师点评、点拨和总结、拓展。
学生整理学案、落实知识。
学生先自主探究，锻炼自己发现问题、解决问题的能力。
然后再小组合作，在小组中展示成果、解答疑惑、自我总结。锻炼了学生的组织能力、表达沟通能力等。
三、农业南北差异
三、美食中国行—农业南北差异
美食地图的第三个问题：东部：南、北美食有差异。
指导学生读图：“中国东部地区农作物分布示意”
视频；农作物的习性。
结合课本材料、相关地图及补充的农作的习性，完成导学案上的表格。
（学生结合农作物的习性、气温分布、温度带划分、农作物分布，分析农业的南北差异）
学生先自主学习，然后在小组内分享自己的学习成果和解答疑惑。
分小组进行探究：1、2组：长江中下游平原，3、4组：华北平原，5、6组：东北平原。
小组展示合作学习成果，教师点评、点拨和总结、拓展。
学生整理学案、落实知识。
学生通过读农作物分布图、温度带划分图、干湿地区划分图得出农作物的分布及差异原因，锻炼了学生从地图中获取信息的能力。
回扣主题
总结升华
回扣主题美食中国地图的三个问题，并总结课程内容。
1.美食多样，食材丰富。——农业的四大部门：种植业、畜牧业、林业、渔业提供了丰富的食材。
2.东部、西部美食有明显差异。——降水的东西差异引起了东西部地区的植被景观、土地利用类型的东西差异，且东部平原面积广大、西部多高原、山地、盆地，加上其它因素的影响，从而形成了以400mm年等降水量线为分界线的：东部以种植业为主、西部以畜牧业为主的农业分布差异。
3.东部：南、北美食有差异。——根据农作物的习性以及气候的南、北差异，形成以秦岭淮河为分界线的南稻北麦的农业分布差异。
学生回扣主题，并总结知识。
也通过这三个问题再次落实课程的学习目标。
颁奖
根据小组的评价打分进行颁奖。
以颁奖的形式展示小组评价的结果，鼓励带动学生的学习热情。
升华
少年强则国强，希望同学们能利用我们本节课学到的内容再回归应用到我们的实际生活中，用自己的勤劳和智慧一起来实现我们的中国梦。
引导学生“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”，并提升自己的爱国热情。