2020-2021学年第一章 从世界看中国第三节 民族教学设计

这是一份2020-2021学年第一章 从世界看中国第三节 民族教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
一、知识与技能：
1．知道我国民族数量、构成及分布特点。
2．培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力。
二、过程与方法：
1．利用网络资源引导学生在收集、整理信息过程中占有资料，并形成自己的观点和看法。
2．通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。
三、情感、态度、价值观：
1．体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感。
2．在学习中，产生对祖国各族人民及文化热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。
【教学重难点】
1．重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩。
2．难点：我国民族的分布特点。
【教学过程】
1．中国民族的数量及构成。
提问 ：中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？
由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生能够有效的利用网络资源。
教师示范 ：在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的91%，所以其他55个民族被成为少数民族，约占中国总人口的9%。
提问：少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了400万？
学生活动：利用网络课件寻找答案，熟悉课件的使用（要求学生单人操作电脑，教师在教室内询查，帮助学生解决在学习中遇到的困难）
归纳：少数民族中，壮族人口最多，约有1500万，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了400万。
设计意图：要求学生从众多的素材中寻找自己需要的资源，培养学生整理信息的能力，并熟悉网络课件的操作和使用，为下面各环节做好准备。
承转：中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。但是各民族居住的地方不尽相同。
读图：中国民族分布图。
思考：中国民族的分布有什么特点？汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？
学生活动：根据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。
学生发言：通过查找资料，回答上述问题。
归纳：我国各民族在地区分布上具有“大杂居，小聚居”的特点。汉族人口遍及全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。云南是中国少数民族最集中的省份，有20多个少数民族。
2．中国民族分布。
总特点：大杂居，小聚居。
汉族：集中在东部和中部。
少数民族：集中在西南、西北、东北。
设计意图：培养学生利用网络结合课本的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。
读图思考 ：我国有哪些民族自治区？
总结：在我国行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有5个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、内蒙古自治区。
提问：这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多民族之间的关系如何？
总结：我国各民族无论大小，人口多少，都是平等的。
乡土问题：广东有哪些民族自治地方？请在课件中找出（在课件右边的“其他素材”中找到广东省政区图）。
设置情境 ：王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：“你们回族怎么还这么落后 ，学学我们汉族吧。”你觉得王朋说的对吗，为什么？
分组讨论：学生分成若干学习小组，在讨论中领会怎样正确对待不同民族的风俗习惯。
学生发言：每个小组派代表说说本小组观点（学生畅所欲言，教师适时引导和评价学生的观点）。
网上游戏：用学生喜爱的学习形式，将具体事例和中国民族政策相连，从而体会中国的民族政策。
学生归纳：中国的民族政策体现了什么特点？
3．中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣。
设计意图：通过人机对话，激活学生新的学习兴奋点，形成正确的民族观；结合乡土知识，将课本知识具体化、生活化、网络化。
承转 ：中国民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。
布置任务 ：在你们面前的电脑课件里，老师收集了各民族灿烂多姿的风土民情，请同学们以学习小组为单位，选择一个你们最感兴趣的民族，在课件网络中找出有关这个民族的资料。