鲁教版 (五四制)七年级上册第二节 土地资源教案及反思

 世界的自然资源

【教学重点】自然资源的概念及分类

【教学手段】

人类活动与自然资源景观图片

【教学过程】

 （提问）人类是生活在自然中的，和自然有密不可分的关系。请举例说明生活和生产与自然界的关系（学生思考回答，教师将各种回答写在黑板一侧）

（展示图片）人类活动与自然资源景观图片

（导入）人类生产、生活需要的各种物质和能量，都是来于自然界的，我们把直接来自自然界的物质和能量称作自然资源。它们是人类生产生活的基础。

（板书）世界的自然资源

        概述

      一、自然资源的概念

（总结）刚才同学们回答得都很好，我们来看一看回答的内容是否都是自然资源，能否把这些回答归纳一下？（教师引导学生一起把学生回答中不是自然资源的区分出来，并把属于相同的类型分出来）

（归纳讲解）直接来于自然界的才是自然资源。人类常用的自然资源有土地资源、水资源、    矿产资源、森林资源、气候资源等等。

（学生活动）下列哪些是自然资源：木材、冰川、水稻、钢铁、水泥、熊猫、金手镯、太阳（木材、冰川、熊猫、太阳是自然资源）

（承转）自然资源有许多，为了区分人们一般把自然资源分为可再生资源与非可再生资源

（板书）二、自然资源的分类---可再生资源与非可再生资源

（提问）从字面上理解这两个词，区别何在？（学生回答，教师追问，引导学生说出二者的根本区别）

（讲解）在短时间内可以循环使用或可以再生的自然资源是可再生资源，如土地资源、水资源、森林资源、气候资源等；在人类历史时期不能够再生产的是非可再生资源，如矿产资源的形成需要上百万年。

（学生活动）下列哪些是可再生资源，为什么？——汽车，水，石油，森林，耕地，鱼，煤，衣服

（简要归纳）水可以循环利用，森林砍伐后可以再种或自己生长，耕地种完收获后可以再种，鱼可以生小鱼，它们都是可再生资源；石油与煤使用完在人类历史时期不可以再生，所以是非可再生资源；汽车、衣服不是自然资源

（引导讨论）可再生资源是绝对可以再生或循环的吗？如果不合理利用会产生什么结果呢？请用你喜欢的方式表达你的看法。

（学生活动）思考、讨论，用绘制漫画、画示意图、小品等方式表达；教师用投影等将学生作品展示

（教师归纳总结）今天通过学习，我们了解到人类与自然的关系是多么亲密。但是由于人类的生产生活活动对自然的影响日益加大，对自然资源的需求越来越多，不合理的使用使得可再生资源变成非可再生资源，而非可再生资源更加减少。所以必须合理利用和保护自然资源，这正是我们这一章后面各节学习中要探讨的问题。

【板书设计】

世界的自然资源

概述

一、自然资源的概念

二、自然资源的分类    可再生资源

非可再生资源

【设计思想】

虽然这部分内容较少，但其地位非常重要。它所涉及的知识既是全章的起始又是全章中心内容的概括。从自然资源的概念---分类---利用---问题，步步深入。内容看似简单，但是又有一些难度，根据学生年龄特征和接受水平，采取边讲边练、以学生活动为主、师生角色互换的方式进行。

首先对与自然资源的概念，目标定为“了解”，所以通过实例归纳出来即可。为了使学生有成就感，将其发言写在黑板上，同时也协助学生更好的理解自然资源的概念，并就学生回答引出新内容，也可以提高学生学习兴趣。

为了更好的理解概念和分类，及时地反馈练习，可以明白学生存在的问题，理清学生头脑中的思路。在自然资源的分类中，学生最易产生问题的是：“再生”一词的理解，要讲清是一类物质，如这棵树被砍了，不代表整个森林都没有了；但是假如砍伐的树太多，造成某种后果如水土流失，或某一树种灭绝，那么就有可能变成非可再生资源了；对于非可再生资源中的内容要强调“人类历史时期”，这样将学生头脑中可能产生的问题及时解决。为了解学生对这个问题的了解和看法，设计了学生活动，思考、讨论，用绘制漫画、画示意图、小品等方式表达；教师用投影等将学生作品展示，使学生有成就感和兴趣。

教师的总结，突出主题：不论是可再生资源或非可再生资源都必须合理使用和保护，这是本章各节贯穿的主题，要辩证的分析资源的利用情况。

总之，这部分内容的学习要以学生活动为主，培养学生辩证思维和表达自己意见的能力。