鲁教版 (五四制)七年级上册第二节 气候教案

                                     中国的气候

  气温

1、知道我国的气候特点之一-----气候复杂多样，并学习分析其复杂之处主要体现在气温和降水的分布差异性。

2、通过阅读、分析我国1月份和7月份气温分布图，了解我国气温的时空分布规律及成因，并培养学生读图的能力。

3、了解我国温度带划分的依据并掌握我国温度带的名称及分布，了解各温度带的主要作物及作物熟制。

4、通过了解各温度带的作物及作物熟制，认识到气候对农业生产的影响，并培养学生因地制宜的意识。

【教学重点】

1、我国冬、夏气温的分布特点及成因。

2、我国温度带的划分及分布。

【教学难点】

     1、我国冬、夏气温的分布特点及成因。

     2、我国温度带的划分依据以及各温度带的作物和作物熟制熟制。

【教学用具】

    多媒体课件    课本   学案 

【教学方法】

        问题探究法    读图分析法   比较法   

【教学过程】

  一、创设情境，激趣导入：

 1、投放情景图片：快放寒假了，家住海口的玲玲到外婆家去玩，到了外婆家玲玲发现这里“冷极了”这是为什么呢？引出新课气温的学习。

2、投放学习目标，学生集体朗读找出目标中的关健词，明确重点学习目标。

二、探究过程：

 （一） 探究获知一 ：  南北气温的差异

1、寻找生活的事例，探究我国冬季气温的分布特点

（学生代表发言，交流探究收获，教师及时点评鼓励）

3、探究我国夏季气温的分布特点

情景延续：又放暑假了，海口的玲玲又要到外婆家去玩，这次她可是带好了棉服，不会被冻着了，可是到了姥姥家她发现怎么不冷了呢？引入夏季气温的学习

投放我国7月气温分布图，自主学习完成：

（1）找出图中的海口气温值和漠河气温值，计算一下温差。

（2）读我国1月气温分布图7月气温分布图，对比找出气温高于16℃的范围。

（3）找出图中气温低于16℃的范围，并分析原因。

（4）总结我国夏季气温的分布特点。

（学生代表到板图前指图交流汇报，教师激励点评）

  4、深入探究原因

  （二）探究获知二：温度带的划分

情景延续：玲玲暑假到了姥姥家发现吃不到现摘的香蕉，菠萝等水果，这是为什么呢？引入温度带的探究

1、教师：根据南北气温的差异并结合农业生产的实际，将我国划分为不同的温度带

投放“中国温度带”图，了解我国温度带的划分和分布、作物种类及作物熟制。

自主完成下列问题的探究：

（1）    在图上找出我国主要温度带的名称。

（2）    对照我国的地形图，说出主要地形区所处的温度带。

（3）    联系生活实际，说出各温度带的作物熟制情况。

完成作物和温度带的连线内容

（2）学生交流气温对我们生产和生活的影响的生活例子。

（3）完成我国水果和温度带的连线内容。

 三、达标检测：

学生完成达标检测题，当堂讲评重难点知识

四、 课堂小结：

五、板书设计

二、夏季除青藏高原外，南北普遍高温  影响因素： 冬季风