物理八年级下册3 弹力 弹簧测力计教学设计及反思

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活动2【讲授】进行新课 评论
1.弹性与塑性
播放视频:撑杆跳,提醒学生注意观察撑杆。
学生动手:如何用钢尺将橡皮抛起来?
教师引导学生讨论:通过观察,这些例子中物体的共同特性是什么?(受力时会发生形变)
教师演示:将橡皮泥捏成不同的形状,学生观察橡皮泥的形变。
学生讨论:前后形变有无区别,不同点是什么?
我们把前者物质具有的这种特性叫做弹性。学生举例。
玩橡皮泥时,橡皮泥变形后就不能恢复原状。像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。鼓励学生列举具有塑性的物体。
教师用PPT引导总结:物体发生形变时,有的是弹性形变,有的是塑性形变。
2.弹力
刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时,有什么感觉呢?我拉弹簧时,感觉到它对手也有力的作用。我们把这种力就叫做弹力。
设疑:弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请动手做一做,然后讨论。
我们不拉弹簧也不压弹簧时,弹簧对手就没有作用力,如果用手去压或拉弹簧时,弹簧的形状改变,对手就会有力的作用,所以弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力,弹力的施力物体是发生形变的物体。
物体只要发生形变就一定会产生弹力,日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等,其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用,你知道生活中还有哪些地方用到弹力?
学生举例:我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。
3.学生活动:探究弹簧弹力大小与弹簧的伸长量的关系
教师设疑:弹力的大小与什么因素有关?
学生活动:学生猜想,并说明依据(生活经验或活动现象等)
教师结合学生猜想,鼓励学生设计实验方案,选择最佳方案引导学生结合,教师提示:如何反映弹力大小?组织学生讨论。
教师引导学生结合桌上器材进行探究,要求学生先叙述实验步骤,再进行实验。
教师引导学生:
(1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上。再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定。在纸板上。弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置,在纸板上作好记号。
(2)将0.5 N的钩码挂在弹簧上,记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号。
(3)分别将1 N、1.5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上,并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置。
(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量。
学生观察:将0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的钩码挂在弹簧下端时,硬纸板上相邻两个记号间的距离的特点,尝试得出相关结论。(弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的)
学生活动:利用上述结论在尺上标出2.5 N的刻线。
4.弹簧测力计的作用,原理和使用
教师选取某组学生实验演示:用力拉弹簧使指针指在挂1N重物的位置,提问:此时拉弹簧的力多大?
老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环,就变成了实验室常用的弹簧测力计。(第一代)
实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较,有什么不同?实验室常用的测力计刻度盘是活动的,使用前,如果测力计的指针没有指在零点,可以方便地调整。
演示:一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直
刚才同学们看到的演示实验,说明了什么问题?弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度,即使撤销外力,弹簧也不会恢复原状,所以,使用弹簧时不能超过它的弹性限度,否则会使弹簧损坏。
教师设疑:如何做到正确使用弹簧测力计呢?利用PPT结合结构简介使用方法。
使用测力计应注意下面几点:
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度,以免损坏测力计。
(2)使用前,如果测力计的指针没有指在零点,那么应该将弹簧秤的指针调到零点。
(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致,使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦,应及时消除。
(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值,以便正确读数。
(5)弹簧秤稳定时才可读数,读数时视线应正对刻度线,与刻度板面垂直。
5.学生实验:结合弹簧测力计的使用规则,测出将文具盒悬挂在弹簧测力计下和用弹簧测力计平拉文具盒时,文具盒对弹簧测力计的拉力大小。教师巡回检查。
6.利用PPT简介常见的测力计。
活动3【活动】小结
通过今天的学习,同学们有哪些收获? 我们知道了弹性,了解了弹簧测力计的构造,并且还可以自己制造测力计,用自己做的测力计测力的大小。
活动4【练习】练习
多媒体展示
海绵宝宝弹性形变、弹力
活动5【作业】作业布置 评论
《弹力》练习题