物理八年级下册3 功 功率教案

这是一份物理八年级下册3 功 功率教案，共5页。

（1）知道功的两个必要因素，能判别三种不做功的情况。
（2）掌握功的计算公式及其单位。
2．过程和方法
（1）培养学生的观察能力，归纳能力。
（2）培养学生合作交流及语言表达能力，初步分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观
通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。
教学重点：明确力学中功的含义并运用功的公式进行计算。
教学难点：判断力是否对物体做功。
教具准备：课件 大小矿泉水瓶
教学过程：
创设情境 导入新课
出示课件中的图片，这些过程需要推、拉、举、等，耗费一定的力气，在物理学如中何来描写这个过程呢？（做功）
出示课件中三幅的图片，思考老师提出的问题：
第一幅：图中物体受到几个力的作用？什么力对物体的向上移动作出了贡献？
第二幅：此人使出了最大的力推大石头，但是没有推动。人的推力有成效吗？
第三幅：人给网球一个向前的力使网球在光滑地面上滚动。
上面展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。
物理学中的“功”有一种“贡献”和“成效”意思在里面。
物理学中规定:如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。
问题引导 学生学习
作用在物体上的力
出示事例，学生根据对功的理解判断力是否做功。（让学生画出物体移动的方向和力的方向。帮助学生理解）
物体在力的方向上移动的距离距离
总结做功的两个必要因素
议一议：
１．当你抱着一摞书不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？
２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？
３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？
５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？
总结；做功为0的三种情况：
1、力不为0，距离为0 劳而无功
2、力为0，距离不为0 不劳无功
3、力不为0，距离不为0，力和距离垂直 劳而无功
讨论；人提着箱子上楼，提箱子的力做功吗?上楼的过程中要克服哪个力？这个力做功吗？
练习：下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起
（2）人再一次用力把箱子提起
（3）人用力提着皮箱在原地不动
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m
（6）人提着箱子上楼
活动；比较哪次活动中做的功多？
动作1要求：请将一大瓶矿泉水平举在手中，从讲台左侧匀速慢慢走到讲台右侧。
动作2要求：请将一小瓶矿泉水从地上拿起并慢慢举至与肩齐平。
动作3要求：请将一大瓶矿泉水从地上拿起并慢慢举至与肩齐平。
动作4要求：请将一大瓶矿泉水从地上拿起并慢慢举过头项。
得出功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。
学生自学：功的公式 功的单位
[例题] 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？（教师分析后，学生完成）
练习：
1、一个重1000N的车，在100N水平推力作用下前进50m。当推力撤掉后，车由于惯性又继续前进了5m。求推力做的功？
2、某足球运动员在水平方向用25牛的力，将10牛的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30米才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）
A、750焦 B、300焦 C、450焦 D、0
3、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米．起重机钢绳拉力做了 功？
A. 1000焦耳 Ｂ．2000焦耳
Ｃ.3000焦耳 Ｄ．不能确定
讨论：
1.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力哪一次所做的功多？
２．三辆汽车用相同的大小的牵引力和速度行驶，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行驶相同的时间，哪辆车的牵引力做的功多？
针对功的定义式的几点说明：
１．使用Ｗ＝Ｆ×Ｓ时，要注意单位的统一．
２．做功的多少只由Ｗ＝Ｆ×Ｓ决定，与物体的质量，速度，运动方向，是否有摩擦无关．
３．知道１Ｊ的物理意义，知道１Ｊ的大小．
课堂小结：学生总结本节收获
板书设计：一、做功：
1．定义：物体受到力的作用且物体沿力的方向移动一段距离
2．做功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；
②物体沿力的方向移动一段距离
3、做功为0的三种情况
1、力不为0，距离为0 劳而无功
2、力为0，距离不为0 不劳无功
3、力不为0，距离不为0，力和距离垂直 劳而无功
二、功的计算：
1．公式：W=FS
2．单位：J