2022届高考语文二轮复习诗歌鉴赏选择题突破课件20张

这是一份2022届高考语文二轮复习诗歌鉴赏选择题突破课件20张，共20页。PPT课件主要包含了知识图解，解题策略，易错点分析，错解词语意思，错解诗句意思，典故分析错误，解题步骤，内容理解，表达技巧，解题方略等内容，欢迎下载使用。
【2021全国乙卷】阅读下面这首宋词，完成14~15题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
【答案】D【解析】本题考查综合鉴赏诗歌的能力。词末两句是说那里的虾鳅任“你”饱餐，“我”当看你乘风归来。“听君飞去饱时来”中的“听”字是“任凭”的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态。这里可以利用成语“听之任之”“听其自便”中“听”的“任凭，随”之意，而选项误解成“听觉”，所以D项手法分析有误。笔者认为，像这类错解词语意思的题型，可以用调动积累、联系语境来应对。
【2021全国甲卷】阅读下面这首宋词，完成14~15题。和南丰先生出山之作①陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
【答案】C【解析】本题考查理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。本诗中“不及鸟飞浑自在”一句的主语是谁？这样一问一目了然，结合上下句可知，主语是曾巩而不是住在山中的僧人，C项“住在山中的僧人”错误。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。这类错解诗句意思的题型，其应对措施是联系上下句，梳理诗句间的语意关系。
【2021新高考卷Ⅰ】阅读下面这首唐诗，完成15~16题。寄江州白司马①杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
【答案】B【解析】本题考查鉴赏诗歌内容及艺术手法的能力。“第三句使用‘一衣带水’的典故，表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”明显有误。“一衣带水”出自《南史·陈纪下》，“岂可限一衣带水不拯之乎”一句，指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。“湓浦曾闻似衣带”一句中，从“似”字可以看出运用了比喻的修辞手法，意为曾经听说“湓浦”蜿蜒好似洁白的衣带在飘动一样。选项中典故分析错误。这类题型，应对措施是借助典故分析诗句含意。
4．概括错误（1）意境分析不当解题攻略：把握意境特点、特定意象，关注描写意象空间、色彩、声响、冷暖等特点的词。
【2020天津卷】下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田【注】归。[注] 饷田：到田间送饭。
【选项表述】B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。【比对分析】B意境分析不当。从结尾句的注释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“ 砧”声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节人们的辛勤劳作，而不是农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
（2）情感体察有误，不明作者意图解题攻略：关注选项中的“表达”“抒发”等词；关注对意境、氛围、基调的判定；抓住直接表达或暗示情感的词语。
【2018全国Ⅰ卷】下列对这首诗的赏析，不正确的一项（ ）野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
【选项表述】B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。【比对分析】答案B概括错误。情感体察有误。从五、六、七三句可以看出，诗人虽遭受意外的人生挫折，但内心依然充盈着入仕的锐气，对未来充满信心，颈联中的“穷”，在古代指人生不得志，并不是生活的贫穷，。
5．手法错误手法判断失误，效果分析不当【解题攻略】基础知识需稳扎稳打，落实积累；关注选项中手法的判定和对手法效果与用意的分析。
对下面这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（ ）蝉虞世南 垂緌【注】饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。【注】垂緌（ruí），指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。
【选项表述】D．这首诗事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。【比对分析】D手法分析错误。从诗句内容上看，本诗写景不多，无叙事，寓情于景不当，应为托物言志的艺术手法。
第一步，看标题、析注释，整体感知明选项初步理解诗句意思，明确诗歌写了什么内容，是按照什么思路写的。诗歌的标题、作者、注释、情语、意象、题材是帮助我们理解诗歌大意的最佳切入点。在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，并借助选项进一步全面理解诗歌，然后再解题。第二步，抓情语、品意象，启动情思巧筛选初步感知诗歌后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对选项进行大胆筛选。比如，选项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以排除；对作者的评价过高或过低，或武断，或偏激的，大概率也是不恰当的。
第三步，画重点、明要求，逐项核对再排除选项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中词句的理解、修辞手法的解释等，我们就可以与诗句逐一核对，排除无中生有、张冠李戴的选项。第四步，辨真伪、细分析，对照诗句作判断针对不同的考查点和命题方式，考生在分析比对时应有不同的策略。在试题提供的选项中，有时会出现似是而非的情况，有时会出现前是后非的情况，有时会出现自相矛盾的情况，有时会出现曲解原意的情况。如选项中出现“都”“全部”之类的判断词时，我们就要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容辨别其真伪。
【2020全国卷Ⅲ】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。苦笋 陆 游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
【答案】C【解析】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。
综合选择题常见的设误类型及应对策略
【2020全国卷Ⅱ】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。