2020-2021学年11 ie üe er教案

这是一份2020-2021学年11 ie üe er教案，共1页。教案主要包含了缺乏之处等内容，欢迎下载使用。

教学效果：我在汉语拼音?ie üe er?一课的教学中，根据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满梦想的世界。课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及煽动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进展直观教学，发挥小组团结、合作学习的成效。以形式活泼的发音练习、动手理论及打破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。
成功之处：1.训练思维，开展语言。学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练了学生的思维，丰富了语言积累。2.关注学生，面向全体。关注每一个学生的开展，是新课程标准的根本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的时机，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的时机，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进展查漏补缺。我还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。
三、缺乏之处：针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原那么，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我敢于尝试插入不同环节的设计，用灵敏的方法去巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，在进步拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，开展了学生的个性心理品质。另外， 我在教学的设计上，没有充分利用多媒体创设情景。没有充分利用过多的形式去调动学生的积极性。
四改良措施：应该利用多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量防止了节外生枝的活动，使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧使每个拼音相连。