2020-2021学年19 怀疑与学问教学课件ppt

这是一份2020-2021学年19 怀疑与学问教学课件ppt，文件包含怀疑与学问课件pptx、《怀疑与学问》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么时候会落地”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问和创造有什么关系了，让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。
1.理解怀疑精神的内涵和重要意义。2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
目标一理解怀疑精神的内涵和重要意义。
顾颉刚(1893—1980），历史学家，江苏苏州人。原名诵坤，字铭坚，是现代古史辨学派的创始人，也是中国历史地理学和民俗学的开创者。是中国近代学术发展史上有着重要影响的一位学者。“解放前，日本学者，特别是名牌大学如东京、京都、帝大教授，都看不起中国学者，惟对于顾颉刚先生和陈垣先生，则推崇备至 。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
1、自主默读课文，整体感知文意。2、再次朗读并圈点批画，将心得标注在文旁，进一步领会文意。
程颐（yí）譬如（pì）腐草为萤（yíng） 虚妄（wàng）盲从（máng）停滞（zhì）
腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。盲从：盲目地附和随从。墨守：固执拘泥，不会变通。停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
文中所说的怀疑精神有什么内涵？他对做学问有什么重要意义？
作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经历“怀疑”、“思索”、“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。
目标二学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。
第一部分：（1、2）引用古语提出“学则须疑”的观点。
第二部分：（3-5）通过剖析事理，结合实例来揭示怀疑的必要性和内涵。
第3段：通过对做学问的基础及其来源进行分析，并拿生活中实例和做学问类比，来论说做学问需要质疑。第4段：通过假设一种问题情境来具体阐释怀疑精神，就是不随便轻信，并指出这是做一切学问的基本条件。第5段：通过正反说理和道理论证来证明怀疑、思索、辨别这三步的重要性，也是对怀疑精神的具体论证。
第三部分：（6）通过承上启下的过渡语句总结怀疑精神的重要性，进一步论证怀疑也是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
总结：中心论点：学则需疑。分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。分论点二：怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
目标三结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答以下问题。
“一切”学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看。不绝对。因为作者这里用“一切”是由论述问题的内涵所决定的，着重强调怀疑对于学问家的重要。因为前面已充分论证怀疑是一切学问的基本条件，所以只要做学问，就要有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该具备的。
2、这段文字有四个“常常”开头的短语，他们的顺序可以调换吗，为什么？不可以。第一个是说要抱怀疑态度。第二个是强调“和书中的学说辩论”，怀疑是辩论的前提条件。第三个是说“评判书中的学说”和第四个“修正书中的学说”，评判也是修正的前提。这四步层层深入递进。
摘抄、熟记课文中的名言，并在课外搜集关于治学方法的名言警句。