小学音乐人音版（五线谱）四年级下册西风的话教学设计

这是一份小学音乐人音版（五线谱）四年级下册西风的话教学设计，共7页。教案主要包含了教材理解，设计意图，教学目标，教学内容，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
学校： 执教者 年级：四年级
【教材理解】
《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。这首歌为大调式，一段体，由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。歌曲使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。
【设计意图】
音乐是情感的艺术，这是喻不可言的，教师只有创设各种情境，让学生参与到各种对音乐的体验活动中，才能激发学生学习音乐作品的兴趣，才能让学生主动感受音乐和表现音乐。本节课根据四年级学生对音乐有一定的理解能力，以游戏为载体，以“西风”为主线，通过 等一系列活动，让学生能积极、主动、大胆地探索音乐，从而有效达成三维目标。
【教学目标】
情感与态度目标：能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。
过程与方法目标：创设情境，用游戏做文章，让学生在听、看、唱等不同活动中来表现歌曲，培养学生的合作意识和创新能力。
知识与技能目标：通过模仿、表现、感受，加深学生对音乐旋律、情绪等要素的感受和理解。
【教学内容】
学唱歌曲《西风的话》并认识到歌曲的主旨——珍惜大好时光，热爱美好生活。
【教学重点】
能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。
【教学难点】
歌曲四个乐句的划分与每一乐句中一字多音的演唱
【教学准备】
钢琴、多媒体课件、纸杯、口风琴
【教学过程】
组织教学
围圆圈就坐
轻松聊天
二、情境导入 ，走进“秋”
1.讲解杯子游戏规则
师:张老师小时候可喜欢玩游戏了，同学们喜不喜欢玩游戏啊？（喜欢）在上课之前， 让我们先一起来玩一个音乐小游戏吧。请看游戏规则……
“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机”
“你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢”
“你拍三，我拍三，三个小孩爬大山”……跟着节奏不要停
（注：老师先示范再让学生将面前的杯子传递给下一个人）
2.播放歌曲伴奏，初步感受音乐
师：大家做的还不错，请你仔细听音乐，用这个节拍给音乐伴奏……
师：刚才的乐曲给你什么样的感觉？ 老师和你们一样，感觉这首乐曲很舒展、很抒情,给我宁静的感觉，让我回忆起往事，透着一丝丝凄凉和伤感。
三、情境升华，感受“秋”
1.创设秋天的意境，通过图片直观感受秋天
师：同学们，你觉得刚才的旋律符合哪一幅图？为什么？
师：秋天带着落叶的声音来了，第三幅图片落叶被谁吹落了？你觉得秋风吹过来是什么感觉？
2.出示旋律，用U模仿秋风
师：多情的秋风去了又来，来了又去，卷着微微泛红的枫叶轻轻落在树林间，低沉的叫唤着，秋天来了，你能用这种低沉又抒情的声音来模仿一下秋风的感觉吗？(师先模仿一遍)
师：你们的音乐节拍感觉真好，秋风吹起，树叶随风飘落，在空中恋恋不舍，如果在模仿时，加上这种感觉再将每个音的节拍唱满那就更好了，我们再来一次，带着这种落叶飘落的感觉跟着老师慢慢的轻轻的踩着音乐的节拍边唱边走回位置。
四、歌曲新授，感知“秋”
1.师配乐朗诵，进一步感受歌曲的旋律
师：（出示诗歌）哇，我们仿佛置身在美丽的秋景中，“秋天是清新的诗歌……”
师：那么金色的秋天是谁给我们带来的呢？是西风，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，西风来了，她给我们带来了动听的话语……
2.揭题《西风的话》
师：今天我们就来学习这首《西风的话》，让我们有感情的来朗诵一下歌词……
3.生配乐朗诵，师范唱
4.体会歌词的含义
师：歌曲中的秋天美吗？请你再听时思考一下，歌曲中提到的“我”和“你们”是指谁？
师：恩，这首歌曲作者通过第一人称“我”（西风）与“你们”（小孩）的对话简练而生动的描写了小朋友成长和节令景物的变化。
五、学唱歌曲，唱“秋”
1.再次感受秋风，利用图谱帮助学生展开第一乐句旋律
师：我们再来感受一下秋风的感觉，多情的秋风带动着落叶随风飘舞（师唱U模仿秋风的声音，用手划出秋风吹过的路线，感受旋律）
师：你能不能学老师拿出你的右手当做落叶，跟着老师的钢琴，我们再来感受一遍（唱旋律）
2.根据图谱认识、唱第一、二乐句
师:（师弹琴唱旋律） 恩，在唱的时候，老师从她身上感觉到很宁静很怀恋，她已经融入到音乐中去了，我们学学她，再来一次好吗？
师：（再唱旋律……）
师：西风静静的向我们走来，（唱第二乐句）带着这种感觉我们来唱唱第二乐句好吗？
师：恩，真好听，仿佛往事一幕幕浮现在我的眼前，让我们拉长气息，带着怀旧的感觉再来唱一次。
师：唱完之后，你感觉这两个乐句的音区是高的还是低的？
3.处理歌曲中的难点“一字多音”，了解“一字多音”
师：是的，西风低沉的吹来，吹落一地的落叶，装着作者满满的回忆，让我们置身其中，通过演唱歌词再来感受一下作者的心情好吗？
师:恩，声音挺好听的，在刚才的演唱过程中，你觉得哪些地方唱起来有些困难？
师：有没有同学有解决的办法？恩，她建议我们在唱的时候音拖长一点，其实就是把它的韵母音拖长，我们来试试他的建议好吗？
师:真能干，在歌词中一个字配多个音这种创作手法我们简称“一字多音”，你们会了吗？
4.出示全曲，让学生了解乐句的划分
师:乐曲的旋律其实是由乐句组成的，接下来老师考考大家，你觉得这首乐谱中一共有几个乐句？
师：是的，一共是四个乐句，乐句就如同文章中的一句话一样，它能表达出相对完整的意义，请大家仔细观察，这四个乐句的节奏有什么规律？
师:大家的观察能力真强，这四个乐句节奏是一模一样的！
5.学三、四乐句，引导学生区分和一、二乐句在情绪上的不同，更好的有感情的演唱歌曲，并且认识力度记号“f”
师：刚才第一、二乐句我们感觉作者的情绪是很低沉的，现在老师来唱唱第3.4乐句，听完请告诉我它和前两个乐句相比在情绪上有什么不同 ？
师:你的音乐感觉真好，相比前两句，在第3.4乐句时，作者的情绪更加激动高昂了，作者感叹时光飞逝，很多美好的事物也随着时间稍纵即逝，在这里更是加上了什么？（（f）强的力度记号），你们能带着这种激动怀恋的心情来唱唱歌词吗？
6.完整学唱歌曲
师：我们已经将这首歌曲学完了，现在你能带着有感情的来唱唱这首抒情的歌曲吧！
师:恩，声音挺好听的，但老师想给大家一个建议，如果大家在演唱1.2句时将西风去了又来来了又去的心情，在第3.4乐句时唱出作者激动高昂的情绪那就更好了，你们来试试好吗？
师：这一遍老师觉得大家的声音细腻多了！
六、介绍作者
师：这么抒情，这么优美的歌曲就是来自作曲家黄自……
七、拓展延伸，播放《西风的话》沙画，感悟“秋”
师：我们再来欣赏一下这首美妙歌曲的合唱版本吧……
八、课堂小结，情系“秋”
师：秋天是成熟的季节，但春天那繁花似锦的景色却是再也见不到了。这就好比人从儿童长大成人，就失去了孩童时代的天真烂漫，但是也没有关系，因为再失去了天真烂漫的同时，人却得到了成熟，而成熟也未尝不是一种美好的境界。