外研版 (一年级起点)六年级下册Unit 1 My father flew into space in Shenzhou Ⅴ.教学设计

这是一份外研版 (一年级起点)六年级下册Unit 1 My father flew into space in Shenzhou Ⅴ.教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，启发思考，自主或小组探究，协作交流，总结提高，知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标等内容，欢迎下载使用。
My father flew int space in Shenzhu V.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本部分由观看一段飞船发射的视频开始，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题-神州5号。听完歌曲之后，让学生对文本进行琢磨，学习生词，为之后的课程做出准备。在这一活动之后，学生将巩固现在进行时的知识。
【启发思考】
本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论的方式，整理总结本文中几个不规则动词的过去式。过程中，学生可以把答案书写在小黑板上或练习上，教师应检查巩固学生的书写。在教学过程中，教师一定要鼓励学生将单词运用到句子里。
【自主或小组探究】
本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练，进行看图说话等活动，帮助学生巩固所学知识。
【协作交流】
在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。首先，学生根据图片和文本，进行对话设计、编排和表演，将学过的英语知识真正地运用起来。然后，学生想象自己是杨利伟的儿子给杨利伟写信。在完成这些较困难的任务之后，学生不仅在日常生活中灵活运用英文的能力将大大加强，更能培养学生团结协作，发挥想象进行内容创作的能力。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是动词和介词的搭配，老师可以视情况补充类似实例。
教材分析
本单元主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。课文以杨利伟的事迹为引子，内容对学生比较具有吸引力，课堂内容稍多，难度稍大。本课在新标准英语整套教材中起到总结归纳的作用。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 学习并掌握新单词flew, spent, vide, smeday。
2. 学习新句型：
My father flew int space in Shenzhu V.
He spent abut twenty-ne hurs in space.
3. 能听说读写本课的单词以及熟练地朗读课文。
【过程与方法目标】
能根据图片或实际情况，运用过去式描述本课杨利伟的故事。
【情感态度价值观目标】
培养学生“合作、探究”的精神和乐于竞争，乐于交流,乐于合作的能力，激发学生的爱国主义热情。
教学重难点
【教学重点】
掌握本单元所学单词和句子。
【教学难点】
能根据图片或实际情况，运用过去式描述过去发生的故事。
课前准备
1. 教具准备：智慧课堂设备、wrksheet、图片。
2. 场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、创设情境
1. 请学生看飞船发射的视频。
2. 看完之后，请学生回答与飞船相关的词汇。
3. 再看一遍，请学生利用学过的单词语法描述观看这一视频的感受。
二、启发思考
1. 教师承接上一环节，介绍本课的主题是神州5号。
2. 教师拿出图片，请学生说出对应的动词或者短语。
3. 学生写出这些动词的过去式。
4. 教师核查纠正学生的拼写，并看哪一组表现得更好。
自主或小组探究
Cllect wrds
1. 学生仔细阅读课文，并划出重难点短语词汇。
2. 教师对这些重难点词汇、短语或者用法进行讲解。
Ask and answer
1. 学生仔细观看课文，或者聆听对话录音。
2. 小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在wrksheet上。
3. 小组展示答案，进行核对。
Make sentences with the wrds
1. 小组配合，依照给出的动词过去式找出合适句子。
2. 小组展示他们的答案，老师进行核对。
四、协作交流
Let’s act ut the dialgue
1. 小组合作，设计剧本，分配角色，编排对话。
2. 小组进行展示，看哪一组编排得好。
3. 教师整理学生在表演过程中的优缺点，并进行点评。
Writing
1. 请学生假设自己是杨利伟的儿子，给杨利伟写信。
2. 小组进行讨论，根据讨论得出的结果，写出一封信。
3. 小组上台展示写作成果，老师进行评价、纠正和展示。
五、总结提高
1. 老师引导学生总结本文重点。
两个重点句型
My father flew int space.
He spent abut twenty-ne hurs in space.
2. 布置作业
a. 完成配套练习。
b. 记诵本课出现的生词和句型。
教学反思
略