还剩2页未读，
继续阅读
外研版 (一年级起点)六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计
展开
这是一份外研版 (一年级起点)六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，启发思考，自主或小组探究，协作交流，总结提高，知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标等内容，欢迎下载使用。
Why d yu have cups n yur heads?
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本部分由听一首why sad why happy这首歌曲开始，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题-原因的表达。听完歌曲之后，让学生对文本进行琢磨，学习生词，为之后的课程做出准备。在这一活动之后，学生将接触到why和because的用法。
【启发思考】
本部分中，学生在看完图片，通过小组讨论的方式，推测这些感情产生的原因，并练习用because回答。过程中，学生可以把答案书写在小黑板上或练习上，教师应检查巩固学生的语法和书写。在教学过程中，教师一定要鼓励学生大声说出答案。
【自主或小组探究】
本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练，进行看图说话等活动，帮助学生巩固所学知识。
【协作交流】
在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。学生根据图片和文本，进行对话设计、编排和表演，将学过的英语知识真正地运用起来。在完成对话设计这项任务之后，学生不仅在日常生活中灵活运用英文的能力将大大加强，更能培养学生团结协作，发挥想象进行内容创作的能力。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是why和because的一问一答，老师可以视情况补充类似实例。
教材分析
本课围绕原因这一主题展开。围绕以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖一般现在时与一般过去时两种形式。无形中，这篇课文的难度就降低了不少。本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 学习并掌握新单词cup, classmate, baseball, brught, mre, mistake, wrd。
2. 学习新句型：
Why d yu have cups n yur heads?
Why are yu laughing?
3. 能听说读写本课的单词以及熟练地朗读课文。
【过程与方法目标】
结合课文内容，会使用特殊疑问why来进行提问。
【情感态度价值观目标】
培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。
教学重难点
【教学重点】
生词的学习并能用生词拓展造句。
【教学难点】
能用“Why …?”对不理解的事情进行询问并回答。
课前准备
1. 教具准备：智慧课堂设备、wrksheet、图片
2. 场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、创设情境
1. 请学生观看视频。
2. 请学生回答歌曲主人公高兴以及不高兴的理由。
3. 如果学有余力，学生可以学习跟唱这首歌曲。
4. 学生分组演唱，看哪一组唱得好。
二、启发思考
1. 教师承接上一环节，介绍本课的主题是原因的问答。
2. 教师拿出不同表情的图片，请学生回答这些表情的原因。
3. 以小组为形式，写下答案，请代表发言
4. 教师核查纠正学生的语法和拼写，并看哪一组做得更好。
自主或小组探究
Cllect sentences
1. 老师请学生看到关键句子，请学生尝试翻译这些句子。
2. 老师对这些句子进行讲解。
3. 学生利用学的结构进行造句练习。
Ask and answer
1. 学生仔细观看课文，或者聆听对话录音。
2. 小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在wrksheet上。
3. 小组展示答案，进行核对。
Read and write
1. 小组配合，依照图片和旁边的单词，造出对应的对话。
2. 小组内进行对话操练，并请几组同学上台展示。
3. 小组展示他们的对话，老师进行核对。
四、协作交流
Let’s act ut the dialgue
1. 小组合作，设计剧本，分配角色，编排对话。
2. 小组进行展示，看哪一组编排得好。
3. 教师整理学生在表演过程中的优缺点，并进行点评。
五、总结提高
1. 老师引导学生总结本文重点。
询问原因及其回答。
问： Why引导的特殊疑问句
答： Because +完整句子
2. 布置作业
a. 完成配套练习。
b. 记诵本课出现的生词和句型。
教学反思
略
Why d yu have cups n yur heads?
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本部分由听一首why sad why happy这首歌曲开始，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题-原因的表达。听完歌曲之后，让学生对文本进行琢磨，学习生词，为之后的课程做出准备。在这一活动之后，学生将接触到why和because的用法。
【启发思考】
本部分中，学生在看完图片，通过小组讨论的方式，推测这些感情产生的原因，并练习用because回答。过程中，学生可以把答案书写在小黑板上或练习上，教师应检查巩固学生的语法和书写。在教学过程中，教师一定要鼓励学生大声说出答案。
【自主或小组探究】
本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练，进行看图说话等活动，帮助学生巩固所学知识。
【协作交流】
在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。学生根据图片和文本，进行对话设计、编排和表演，将学过的英语知识真正地运用起来。在完成对话设计这项任务之后，学生不仅在日常生活中灵活运用英文的能力将大大加强，更能培养学生团结协作，发挥想象进行内容创作的能力。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是why和because的一问一答，老师可以视情况补充类似实例。
教材分析
本课围绕原因这一主题展开。围绕以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖一般现在时与一般过去时两种形式。无形中，这篇课文的难度就降低了不少。本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 学习并掌握新单词cup, classmate, baseball, brught, mre, mistake, wrd。
2. 学习新句型：
Why d yu have cups n yur heads?
Why are yu laughing?
3. 能听说读写本课的单词以及熟练地朗读课文。
【过程与方法目标】
结合课文内容，会使用特殊疑问why来进行提问。
【情感态度价值观目标】
培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。
教学重难点
【教学重点】
生词的学习并能用生词拓展造句。
【教学难点】
能用“Why …?”对不理解的事情进行询问并回答。
课前准备
1. 教具准备：智慧课堂设备、wrksheet、图片
2. 场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、创设情境
1. 请学生观看视频。
2. 请学生回答歌曲主人公高兴以及不高兴的理由。
3. 如果学有余力，学生可以学习跟唱这首歌曲。
4. 学生分组演唱，看哪一组唱得好。
二、启发思考
1. 教师承接上一环节，介绍本课的主题是原因的问答。
2. 教师拿出不同表情的图片，请学生回答这些表情的原因。
3. 以小组为形式，写下答案，请代表发言
4. 教师核查纠正学生的语法和拼写，并看哪一组做得更好。
自主或小组探究
Cllect sentences
1. 老师请学生看到关键句子，请学生尝试翻译这些句子。
2. 老师对这些句子进行讲解。
3. 学生利用学的结构进行造句练习。
Ask and answer
1. 学生仔细观看课文，或者聆听对话录音。
2. 小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在wrksheet上。
3. 小组展示答案，进行核对。
Read and write
1. 小组配合，依照图片和旁边的单词，造出对应的对话。
2. 小组内进行对话操练，并请几组同学上台展示。
3. 小组展示他们的对话，老师进行核对。
四、协作交流
Let’s act ut the dialgue
1. 小组合作，设计剧本，分配角色，编排对话。
2. 小组进行展示，看哪一组编排得好。
3. 教师整理学生在表演过程中的优缺点，并进行点评。
五、总结提高
1. 老师引导学生总结本文重点。
询问原因及其回答。
问： Why引导的特殊疑问句
答： Because +完整句子
2. 布置作业
a. 完成配套练习。
b. 记诵本课出现的生词和句型。
教学反思
略
相关教案
英语六年级下册Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计： 这是一份英语六年级下册Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教案： 这是一份小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教案，共4页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标等内容，欢迎下载使用。
小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计： 这是一份小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
