小学英语湘少版五年级下册Unit 9 He's kind to Children.精品第一课时教学设计

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课 题Unit9 He’s kind to children        Period  1课 型新授、听说、情景对话课  时1教材分析向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。向别人简单介绍自己或他人的性格特征。能听懂、会说B部分的对话。学情分析本班学生学习英语积极性高，活泼好动，喜欢表演，喜欢受到同学和老师的关注，希望受到表扬。教学目标1．词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious。2．句型：能用“He/She is …” “He looks…” “He loves …”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。 教学重点能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/She is …” “He looks…” “He loves …”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。教学难点A部分的let’s listen and say综合了本单元的三种句型。以串成对话的形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。拟用学法情景对话、听说、讲授、演示教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1  Warm-up/Revision1.师生问候。2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。Step2 新课呈现1.学习friendly，kind出示Peter的图片，请学生根据chant中描述Peter外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.带读单词及句子。呈现Peter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter边写作，边思考问题等四张图片，教学strict，active，smart，serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。Step3 课文学习 对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。第一步：listen and underline.T:look,this is peter. This is peter’s grandpa. listen to the tape, and try to find what peter’s grandpa looks like? please underline the key words when you listen to the dialogue.第二步：Answer the question.教师带全班同学复述正确答案。Q1:What Peter’s grandpa looks like?Q2:What does peter’s grandpa do?Q3:How is peter’s grandpa ?Q4:what does he love?Step4 趣味操练教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如 “he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.Step5 作业布置1.读出B部分的生词。2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和性格特征。3.听磁带、读对话，并试着表演对话      Step1  Warm-up/Revision每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。 Step2 新课呈现 说出Peter的外貌和性格特征跟读单词，学习句子。Step3 课文学习学生回答问题。  第三步：listen and repeat.听录音，跟读对话，注意模仿语调，读出疑问的语气。Step4 趣味操练学生猜: “who’s he/she?” 板 书设 计Unit 9 He’s kind to children“He/She is …” “He looks…” “He loves …”