语文九年级上册第三单元14 诗词三首水调歌头教学ppt课件

这是一份语文九年级上册第三单元14 诗词三首水调歌头教学ppt课件，文件包含水调歌头课件pptx、《水调歌头》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。
1.诗歌基础知识的介绍。2.诗歌朗诵及背诵。3.诗歌的基本内容及诗句分析。
苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
1、读准字音2、读准节奏3、读出感情
天上宫阙（què） 琼（qióng）楼玉宇 不胜（shèng） 低绮（qǐ）户 何事长（cháng）向别时圆千里共婵（chán ）娟（juān）
水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时有，把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 小序向我们交代了什么呢？ 时间:丙辰中秋 缘由:欢饮达旦，大醉，作此篇 目的:怀子由
明月/几时有，把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在窗户上，照着屋里没有睡意的人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这事儿自古以来就很难周全。希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔千里也能一起欣赏这美好的月亮。
丙辰年（公元1076年）的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了个大醉，写下这首词，同时也思念弟弟苏辙。 明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在窗户上，照着屋里没有睡意的人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这事儿自古以来就很难周全。希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔千里也能一起欣赏这美好的月亮。
1.上阙一开始由问句开头，作者在问什么，又为什么要这样写呢？
把酒赏月突发奇想而问天开端便是奇异之笔——表明对天宫的向往
2.词人在表明对天宫的向往之后，心绪又经历了哪些变化呢？请用原文来回答。
“我欲乘风归去”“又恐琼楼玉宇”“何似在人间”
3.作者向往天上，却又说出“何似在人间”，作者为何要这么矛盾呢？
因为他“恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。这里说他“恐”的原因是“寒”。这里的“寒”不是通常意义上的寒冷，而是指朝廷中的尔虞我诈。作者从向往到疑虑的矛盾心情，最终还是选择了留在“人间”，入世思想战胜了出世思想，表明了苏轼对人间生活的热爱。
4.下阙“转朱阁，低绮户，照无眠”，这一句话在文中起了什么作用？
把月光拟人化，既写出了月光的流动，有带出离情正浓而“无限”的月下人。
5.“不应有恨，何事长向别时圆”表达了作者怎样的情感？借月表达思念亲人的情感。
6.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”你对这一句有着怎样的理解。这是人生和自然的规律，自古以来就是这样，用不着特别的悲伤，蕴涵了人生哲理。
7.“但愿人长久，千里共婵娟”为什么会成为千古名句？表达了美好的祝愿体现着作者乐观豁达的胸襟
上阙写词人月下醉饮时时的联想与想象。下阙写词人月下无眠的情状及对人生的思索、探求。作者通过想象与探索终于得到了人生的启迪。
由一开始的抑郁惆怅转为豁达乐观的祝福。整首词无不体现了苏轼的旷达胸襟。由此可见，这首词立意更高，因而它深受人们的喜爱，成为了中秋词的佳作。
1.背诵全文。 2.以“月”为背景，写一段600字的随笔。