语文必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.3* 琵琶行并序教学设计及反思

这是一份语文必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.3* 琵琶行并序教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入，学习目标，初读文本，读准字音，读懂文意，细读诗歌，小结作业等内容，欢迎下载使用。
我是1号考生，今天我试讲的题目是《琵琶行》。下面开始我的试讲：
上课，同学们好，请坐。
一、导入
吊白居易
唐．李忱
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
在这首诗里，表现了作者对白居易仙逝的哀痛，又表现了对他诗歌的赞赏，同时突出了白诗非同凡响的艺术成就，今天就让我们走进白居易的诗歌，去领略一番。
二、学习目标
这节课，我们要完成三个目标，请看大屏幕:
1、理解全诗大意，掌握重点字词；
2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；
3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
三、初读文本，读准字音，读懂文意
首先，请大家自由朗读，要求读准字音、读清节奏、读出情感。请一位同学给大家范读。谁来评价一下？
来，你说“一曲红绡不知数”的“绡（ xia）”读错了应该是一声，嗯，听得很仔细，奥，大家感觉这位同学读的情感到位么？不到，那么这位同学应该从哪些方面改进才能读得更到位呢？嗯，关于琵琶声的描写没有读出紧张的节奏感。好，咱们大家再来一起来读一下。
下面请大家自由朗读诗歌，结合课下注释，疏通文意。把难以理解的字勾画出来，在小组内互相交流，小组解决不了的，我们再一起解决。
大家有问题么？大家都没有问题呀，看来大家对文章理解已经差不多了。本诗为一首叙事诗，请从叙事的角度归纳各段段意。
好，你来说。你说这首词第一段：浔阳江头夜送客
第二段：江上聆听琵琶曲（邀见、聆听、陶醉）
第三段：琵琶女叙身世苦
第四段：同病相怜伤迁谪
第五段：再闻琵琶湿青衫
很好，总结的既简洁又正确。
四、细读诗歌
本文用大量的语段写音乐，那作者又是用何种手法描摹音乐的呢？先自己找到相关语句，再和小组成员交流讨论，一会我找小组代表来回答。好，六组，嗯，你们说“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”采用比喻手法、巧用叠词和拟声词，直接描写琵琶声，此处以声写声，急雨嘈嘈，嘈杂粗重，私语切切，轻细急促，珠落玉盘，错落有致、清脆悦耳,形象地写出了琵琶声高低起伏、错综变换、清脆动人、欢快明朗的特点，同时叠词的使用使诗句读起来朗朗上口，富有音乐的美感。你们分析的真仔细。
还有哪个组可以分享，奥，一组，你们说“间关莺语花低滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”此处采用比喻手法、运用拟声词，直接描写琵琶声，以声写声，莺语间关，婉转悦耳，泉水幽咽，冷涩阻滞，形象地描摹了琵琶声由轻快流畅变得低沉冷涩，渐而停歇的变化过程。接着作者采用虚中见实的手法，以无声衬有声，恰当的“留白”令人沉浸其中，写出了音乐强大的感染力。
你们组来，你们说“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”此处采用比喻手法，直接描写琵琶声，以声写声，银瓶乍破，激越高涨，铁骑突出，雄壮高亢，形象地写出了琵琶声节奏突起，刚劲急促。曲终收拨，声如裂帛，清越响亮，震撼人心。同学们的分析都很细致到位。
拓展延伸
我们说呀，“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”，诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？又为何会发出“同是天涯沦落人”之慨？二人有什么相同的命运遭遇？试做具体比较。先同桌两个相互讨论，一会找个同学来说一说。
好时间到，哪个同学可以分享一下。来这位举手最快的同学你说，嗯，你说当年的琵琶女是一名京倡，艳压群芳、技盖京师，众人追捧、恣情欢乐；当年的诗人是一名京官满腹才华、身居高位、高朋满座、其乐融融。而今琵琶女做了商妇，年长色衰、门庭冷落、委身贾人、独守空船、飘零憔悴、饱受冷落；而今诗人成为了谪官，谪居卧病、环境清苦、取酒独倾、有酒无乐、贬官九江、凄凉落魄。所以发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之慨。
六、小结作业
本节课咱们感知了琵琶女高超的琴技，诗人成为琵琶女的知音，甚至发出了同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感慨，写就着千古传颂的《琵琶行》课后大家可以就自己喜欢的一段音乐，用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。
好，同学们，下课!
我的试讲完毕，谢谢大家！