生物人教版 (2019)第1节 盂德尔的豌豆杂交实验（一）教案配套课件ppt

这是一份生物人教版 (2019)第1节 盂德尔的豌豆杂交实验（一）教案配套课件ppt，文件包含11《孟德尔的豌豆杂交实验一》课件pptx、11《孟德尔的豌豆杂交实验一》教案docx、11《孟德尔的豌豆杂交实验一》练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共31页， 欢迎下载使用。
制作前先看，制作完课件删除本页每个教学环节可自行添加和调整，课件内容和教案要完全匹配。不一定按照模板既定目录来制作，但基础环节要有：封面页-目录页-新课导入-整体感知-探究学习-巩固提升-课堂小结-课后作业等主要环节。课件内字体统一样式子标题：加粗，24号字体正文内容：黑色，32号字体，重点部分用红色注明。
一、豌豆的优点二、孟德尔的豌豆杂交实验过程三、对实验结果的解释
“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
豌豆用作实验材料的优点
1、自花传粉，闭花受粉（严格自交）
2、有易于区分的性状
相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型
下列各对生物性状中，属于相对性状的是（ ） A．狗的短毛和狗的卷毛 B．人的右利手和人的左利手 C．豌豆的红花和豌豆的高茎 D．羊的黑毛和兔的白毛
一对相对性状的杂交实验
矮茎性状/基因从此消失了吗？
性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象
对分离现象的解释——假说演绎法
针对实验现象提出问题：1.为什么F1都表现出显性性状?2.F2怎么都会出现性状分离，且分离比为什么3:1?
对分离现象的解释——提出假说
2. 体细胞： 遗传因子成对存在
生物的性状是由 遗传因子 决定的
3.形成生殖细胞（配子时），成对的遗传因子彼此分离， 配子中只含有没对遗传因子中的一个
4.受精时，雌雄配子的结合是随机的
对分离现象的解释——演绎推理
对分离现象的解释——活动模拟
对分离现象的解释——验证假说
按孟德尔的假说，杂合子F1(Dd) 在产生配子时，可形成两种分别含有D和d的配子，比例为1：1。只要验证这一点，就能证实基因分离假说的正确性。
同种生物同一性状不同表现
作业本+课本第8页：1-3题