数学乐园

教学目标

1．在活动中经历数学知识的应用过程，感受身边数学，体会学数学、用数学的乐趣。

2．在活动中提高综合运用所学数学知识解决实际问题的能力。

3．能够运用所学数学知识，从多角度、多途径探索，解决生活中简单的实际问题。

重点难点[来源:Zxxk.Com]

重点：进一步理解序数、基数以及序数的含义、数的组成和加减法。

难点：体会数与生活的联系，进一步理解数的组成。

教学准备

教师准备：课件、口算卡片、小球及球袋等。

学生准备：口算卡、作业本。[来源:Z&xx&k.Com]

教学准备

一、情境导入

运用多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？(喜欢。)今天老师想组织大家一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？(板书课题：数学乐园)

师：在“数学乐园”里有很多“数字之星”，待会儿看谁最爱动脑筋、发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。

二、探究新知

1．活动一：

(1)复习0～20各数的认识。

师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？

师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？(欢迎。)

师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。

师：你们还有没有不同的摆法？

(一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。)

(2)从故事引入活动。

①(出示数字)老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。

师：我出3。

生：我出5。

师：我出4。

生：我出4。

……

②6－4＝2。[来源:Zxxk.Com]

③6个小正方体不能拼成一个大的正方体，至少要有8个小正方体才能拼成一个大的正方体。

④19－9－4＝6。

⑤师：星期一的前一天是星期几？

生：星期日。

师：电梯中的号码12表示什么？

生：表示第12层。

师：大于4小于10的数有哪些？

生：5，6，7，8，9。

师：16的前一个数是什么？后一个数是什么？

生：前一个是15，后一个是17。

师：19是由几个十和几个一组成的？

生：19是由1个十和9个一组成的。

2．活动二：送信游戏。

师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？(有。)下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

三、课堂小结

师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。[来源:学_科_网Z_X_X_K]

四、课外作业[来源:学科网ZXXK]

完成对应练习。

思维拓展

填数。(使每条线上的三个数相加都得下面方框中的数)

【答案】