五、6～10的认识和加减法

第11课时 加减混合

教学目标

1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程。

2．掌握加减混合题的计算顺序。

3．体会加减混合计算与生活的密切联系。

重点难点

重点：掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

难点：学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。[来源:学科网]

教学准备

教师准备：课件、图片、小棒。

学生准备：小棒、作业本。

教学过程

一、复习导入

1．复习10以内的加减法口算。

教师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。

5＋2＝　　　5＋4＝　　　4－4＝　　　4＋6＝

8－7＝   5＋5＝   10－8＝   3＋7＝

2．复习10以内连加、连减口算。

教师出示口算卡片，指名回答。(说出各题的计算过程)

5＋1＋3＝　　　　10－3－4＝

3＋4＋1＝　　　　9－8－1＝

我们学习了连加、连减，知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面既有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、探究新知

1．组合题：3＋2－3　7－3＋5　1＋6－3　6－4＋5

师：这些题中既有加法计算也有减法计算，这就是我们今天学习的加减混合计算。(板书课题)

如果你当老师，那么你想怎么教小朋友计算加减混合题？(让学生自由阐述自己的观点，然后教师进行总结)

可先算3＋2＝5再算5－3＝2，所以3＋2－3＝2。

问：比较加减混合计算题和连加、连减题，在计算时有什么相同的地方？[来源:学科网]

(加减混合运算和连加、连减计算的顺序一样，都是先算第一步，再用得数与第三个数进行计算。)

谁能用一句话概括一下加减混合计算题怎样计算？

(加减混合计算题是从左到右依次计算。)

2．出示课本第67页上面的天鹅图。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

用多媒体演示，让学生认真观察，然后用自己的语言叙述一下这幅图的意思。

湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在还有多少只？

想一想，该怎样列式？

列式：4＋3－2

4＋3表示什么？为什么减2？7－2表示什么？

这一题应该怎样算？(从左往右依次运算)先算什么？再算什么？

3．出示课本第67页中间的天鹅图。

用多媒体演示，用自己的话叙述一下画面的内容。

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？

要求现在一共有多少只，该怎样列式？

列式：4－2＋3

4－2表示什么？2＋3又表示什么？

学生独立计算，然后请一个同学说一说是怎样计算的。

三、巩固练习

1．摆一摆。

(1)引导学生摆小棒，先在桌子上摆7根小棒，然后拿走3根，最后又增加4根。

(2)让学生根据摆小棒的过程，把算式7－＋＝填写完整，并在最后的Ｋ里填上得数。

(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式：7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。

2．共有多少颗珠子？

(1)分组观察画面，说说图意。

(2)独立写算式，并计算出得数。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

(3)交流计算过程。

3．完成课本第67页“做一做”。

(1)让学生分组观察插图，并说一说画面上反映的内容。(重点是说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)

(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。

(3)让学生交流计算的过程。(重点说一说计算的顺序)

4．完成课本第68页“练习十五”第1题。

这是一道连线题，练习时先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。反馈时，让学生说一说自己连线的理由，起到巩固连加、连减及加减混合计算的作用。

5．完成课本第68页“练习十五”第2题。

此题是指导学生写算式的练习题。练习时，教师引导学生回忆怎样写算式。学生反馈后，让学生独立完成。教师在巡视过程中要注意纠正学生的书写习惯，强调书写要工整。

四、课堂小结[来源:学科网]

同学们，今天我们学习了新知识——加减混合计算。我们知道了什么？

五、课外作业

1．完成课本第68页“练习十五”第3、6题。

2．完成对应练习。

思维拓展

写出四个相邻的数，要使它们相加的结果是10。

(　　)＋(　　)＋(　　)＋(　　)＝10

【答案】　1＋2＋3＋4＝10