北师大版八年级下册第4节 动物的主要类群教学设计及反思

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§22.4    动物的主要类群第3课时  脊椎动物之鸟类教学目标1、知识目标（1）认识鸟类的外部形态、内部结构、生理特征。（2）正确对待鸟类与人类的关系。2、能力目标（1）学生在对鸟类图片观察过程中，提高收集信息和处理信息的能力。（2）学生通过对鸟类外形、内部结构和生理特征，提高探究学习的能力。3、情感态度与价值观（1）学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神。（2）培养学生养成爱护鸟类的好习惯。教学重难点教学重点：1.鸟类适于空中飞行的特点；2.鸟类的主要特征。教学难点：双重呼吸教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入展示识图进行游戏思考识图培养学生的识图能力以及启发性思维新课教学简介鸟类（一）鸟类适于飞行的特点1、外部形态（1）体型展示图片提问：鸟的体型？作用？ 教师总结：鸟的体型：流线型，作用：减少飞行空气的阻力。（2）体表展示图片提问：鸟的体表？作用？ 教师总结：正羽排列成扇形，作用是适于飞行、保温、护体。绒羽：密生正羽下面，作用是保温、护体。（3）前肢展示图片提问：鸟的前肢？作用？ 教师总结：前肢变成翼，适于扇动空气。2、内部结构（1）胸肌展示图片提问：鸟的胸肌？作用？ 教师总结：胸肌发达，作用是为振翅提供强大动力，牵动两翼进行飞翔。（2）骨骼展示图片提问：鸟的骨骼？作用？ 教师总结：骨骼薄、愈合、中空，作用是既轻便又坚固利于飞行。简单介绍龙骨突。3、生理（1）消化系统展示图片，以家鸽为例，讲解鸟的消化系统组成，以及各部分内容。提问：家鸽的消化系统是如何和飞行相适应的？检测：展示图片由学生回答各部分结构名称（2）呼吸系统展示图片，以家鸽为例，讲解鸟的呼吸系统的组成。视频展示鸟的双重呼吸。动画讲解鸟的双重呼吸，给双重呼吸下定义。学生看图回答问题强调：鸽呼吸一次有两次气体交换，而人只有一次。进行气体交换的是肺，气囊只起到辅助呼吸作用。（3）循环系统展示小资料：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较并设置问题。（二）鸟类的生殖简单介绍鸟类的生殖特征：体内受精、卵生，卵有卵壳保护（三）鸟类与人类的关系教师提问：鸟类与人类的关系是什么？ 教师总结：1.食用2.肥料3.丰富生活、使生活环境绚丽多彩4.控制农林鼠害、虫害5.维护生态平衡  学生思考回答。        学生思考回答。       学生思考回答。      学生思考回答。      学生思考回答。       学生认真听讲并思考。 学生思考回答。 学生回答。  学生认真听讲并思考。学生观看视频和动画，并思考问题。学生回答问题。     学生分析回答。   学生认真听讲并记录。 学生思考回答。       培养学生的识图能力以及思考总结的能力。   培养学生的识图能力以及思考总结的能力。     培养学生的识图能力以及思考总结的能力。   
培养学生的识图能力以及思考总结的能力。    培养学生的识图能力以及思考总结的能力。        培养学生的识图能力以及思考总结的能力。   培养学生的识图能力。 使得讲解更直观生动形象。培养学生思考总结的能力。    培养学生分析材料，提取信息的能力。    培养学生自主学习以及联想总结归纳合作的能力。小结教师引导学生自己总结本节课的知识点学生总结培养学生的归纳总结能力。随堂练习略   板书设计（略）