北师大版八年级下册第3节 植物的主要类群教学设计

这是一份北师大版八年级下册第3节 植物的主要类群教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，板书设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．初识植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系
2．概述苔藓植物的主要特征及与人类的关系
3．概述蕨类植物的主要特征及与人类的关系
【教学重点】
1．苔藓植物的主要特征及与人类的关系
2．蕨类植物的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
1．苔藓植物的主要特征及与人类的关系
2．蕨类植物的主要特征及与人类的关系
【教学方法】
讲授与讨论相结合
【板书设计】
一、植物系统进化树
被子植物
裸子植物
蕨类植物
苔藓植物
藻类
动物
代表植物：葫芦藓、地钱
二、苔藓植物 主要特征：个体矮小，密集生长于潮湿环境，具有茎和叶，没有根
与人类的关系：有助于形成土壤，防止水土流失，环境污染的指示植物
代表植物：铁线蕨、满江红、蕨、卷柏
三、蕨类植物 主要特征：具有根、茎和叶，出现输导组织，适应陆地生活
与人类的关系：食用、入药、观赏、绿肥与饲料
【教学过程】
引入
回忆上节课内容，由藻类可以进行光合作用入手引入，提问：还有哪一类群的生物可以进行光合作用？
观察比较不同的植物
出示学生不熟悉的苔藓、蕨类植物的图片、标本、实物或视频，请学生思考它们是不是植物？植物的共同特征是什么？（生理和细胞结构特点）
虽然植物有共同的特征，但它们又不尽相同，它们的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性各不相同。根据它们的这些特点，将植物分为不同的类群
组织学生观察比较不同的植物，注意引导学生从形态、结构、生活习性以及对环境的适应性等方面进行观察比较并进行记录。在观察比较的过程中思考如下问题
1．不同植物类群之间的差异有多大？它们之间有没有亲缘关系？
2．根据它们的特点分析在进化过程中出现的先后顺序是怎样的？
组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性
讨论上述的思考题，组织学生完成植物系统进化树的绘制
（一）植物系统进化树
提问苔藓植物与蕨类植物在进化中的地位哪一个更高等？
（二）苔藓植物的主要特征及与人类的关系
出示一些苔藓植物，代表植物：葫芦藓、地钱
提问：苔藓植物的生活环境在哪里？
组织学生观察苔藓植物的标本或实物，要求找到苔藓植物的根茎叶，并测量苔藓植物的高度。
观察时思考：
l.有专门的根、茎、叶吗？
2为什么苔藓植物那么矮小？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结苔藓植物的主要特征：
个体矮小，密集生长于潮湿环境，具有茎和叶，没有根。
组织学生讨论苔藓植物与人类的关系：
有助于形成土壤，防止水土流失，环境污染的指示植物
（三）蕨类植物的主要特征及与人类的关系
出示一些蕨类植物，铁线蕨、满江红、蕨、卷柏
提问：蕨类植物的生活环境在那里？
组织学生观察蕨类植物的标本或实物。
观察并思考：
1．蕨类植物有专门的根、茎、叶吗？
2．蕨类植物为什么比苔藓植物高大？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结蕨类植物的主要特征：
具有根、茎和叶，出现输导组织，适应陆地生活。
组织学生讨论蕨类植物与人类的关系：食用、入药、观赏、绿肥与饲料
除此之外很多蕨类植物可以做观赏用，如插花中经常用肾蕨的叶，也可以盆栽。树蕨是地球上十分稀有的蕨类，有活化石之称。我国的蕨类非常丰富，特别是云南，有蕨类的王国之称。
总结：提问：为什么蕨类植物比苔藓植物高等？体现在哪些方面？从进化的观点，进行总结。