生物北师大版第1节 生命的起源教案设计

这是一份生物北师大版第1节 生命的起源教案设计，共2页。教案主要包含了教材及学情分析，教学目标，教学内容，教学重难点，教学反思教学环节等内容，欢迎下载使用。

一、教材及学情分析
本节课选自北师大版《生物学》八年级下册第21章第一节。教材按照人们认识生命起源的大致过程，依次介绍了关于生命起源的一些观点。对于八年级学生而言，这一部分问题也是学生比较感兴趣的问题，同时也是科学家关注和争论的焦点之一。整合人教版、沪教版、山科版等其他版本教材，发现在侧重上有所不同。有三版教材明显更加侧重于对于学生进行科学推断能力的培养。于是参考各版本教材，综合比较之下，选择以丰富视频及图片的形式来引导学生进行科学推断的方式进行。另外，“化学进化论”为本课的重点内容，用视频来展示原始地球的情况，方便学生理解无机小分子到有机小分子的变化。有利于学生理解这一理论。
二、教学目标
1、了解关于生命起源的几种主要假说。
2、了解雷迪、巴斯德、米勒实验的探究过程。
3、掌握科学推测的依据，学会用三个依据进行科学推测。
三、教学内容
描述生命起源的过程。
四、教学重难点
重点：化学进化论的主要观点；科学推测的方法
难点：三大著名实验的研究过程
教学设计
作业设计
无
本设计的特色或基于学科核心素养培育（深度学习）的突破点
1、培养了学生科学推测的高阶能力，进一步培养了学生的科学探索能力。
2、在比较和分析各学说的过程中，培养学生的科学思维。
3、整合多版本教材，取长补短，借鉴了不同版本教材对重难点的突破。
八、教学反思教学环节
教师活动
学生活动
引入
（由生物多样性引入思考：这么多精彩纷呈的生命从何而来？）
展示《地球脉动2》片段，呈现一个精彩的生命世界。
感受地球的生物多样性。
核心问题引出：这些形形色色的生命是从何而来？
引入主题：生命的起源
观看视频，并在脑中思考核心问题。带着问题走入课题的学习。
认识关于生命起源的几种主要假说，判断其是否为科学推测（训练学生进行科学推测的能力）
为了探究这个问题，学者们做了很多假说。
但这些假说不一定都是可靠的科学推测。
问题：怎样才能称得上一个科学推测呢？
（证据、逻辑、想象）
对假说进行逐一比较，判断其是否可靠。（贴板书）
列表格。
假说 主要观点 证据 逻辑 想象
●假说一：神创论
请同学们回忆神创论的说法。
在书上落实其主要观点。
问题：你相信神创论吗？（从证据、逻辑、想象分析）
问题：无神论者最早又是怎么看待生命的起源呢？
●假说二：自然发生论
问题：你认为它又是科学推测吗？
有人质疑生命是否是自然发生的，于是……
1、雷迪实验：（放视频）
实验的变量是什么？
可以如何进行改进？改进之后，谁和谁互为对照？
为什么要用十组不同的肉进行实验？结论是什么？
问题：那肉眼不可见的生命能不能自然发生呢？
2、巴斯德实验：（放视频）
实验的变量是什么？鹅颈的意义是什么？结论？
补充：巴氏消毒法和狂犬病疫苗
●假说三：生生论
是否为科学推测？
解决了生命起源的问题吗？
●假说四：宇宙生命论
略讲
●假说五：化学进化论（重点）
有科学家研究了原始地球的条件。（放视频）
总结：原始大气成分？气候条件？
3、分析米勒实验。
讲解化学进化的路径。
在老师的引导下，利用大量的大量音影资料和探究性实验来建构本节课的重要概念——生命的起源。
积极思考，大胆表达反馈。在与老师的充分交互中做到从大量事实到概念建构的提升。
并且能够培养科学思维和科学探究，突破本节课的重点。
课后拓展
（立足科学进展）
美国送好奇号上火星。在火星上去探寻地球生命起源的奥秘。
提供科学前沿知识。
总结及拓展
（提升科学探究思维）
希望学生利用科学推测能力能为此问题突破做贡献。