初中生物北师大版八年级下册第2节 生态系统概述教学设计

这是一份初中生物北师大版八年级下册第2节 生态系统概述教学设计，共5页。教案主要包含了情景激趣，导入新课，新课教学等内容，欢迎下载使用。
教材分析：本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况来了解生态系统的概念、生态系统的组成以及生态系统中各种组成成分在生态系统中的作用。
教学目标：
知识目标：1、说出生态系统的概念；
2、概述生态系统的组成成分以及各种组成成分在生态系统中的作用；
能力目标：1、培养思考、分析、归纳、总结的能力，学会收集和整理信息的方法；
2、培养在已有知识和生活经验的基础上获取新知的能力。
情感态度价值观：增强爱护生物和保护生物的情感。
教学重、难点：1、生态系统的概念；
2、生态系统中不同组成成分的作用；
3、生态圈是地球上最大的生态系统。
教学准备：教学课件一套
课时安排：1课时
教学步骤：
一、情景激趣，导入新课
同学们！当你置身于我们学校的花园之中，你会看到些什么？（高大的树木，不知名的花草，各种各样的小动物，以及枝间透过的阳光等。）
你会听到些什么呢？（微风吹过，树叶沙沙作响；还有远处的溪水淙淙；虫鸣鸟唱，此起彼伏等。）
那么，生物与生物以及生物与环境之间有怎样的关系呢？（研究生物与生物以及生物与环境之间的关系的科学，称为生态学。）他们是怎样成为一个整体的呢？
今天，我们就一起来学习有关这方面的知识。
板书课题：生态系统概述
二、新课教学：
（一）、什么是生态系统（板书）
、指导看图生活在凯巴森林中的生物；（观看视频）
、师以讲故事的形式对图作简单的介绍；
补充：凯巴森林位于美国北部，森林中有各种各样的植物（有乔木、灌木和草本植物），为其他生物生存提供了丰富的食物和栖息环境；有各种大小和食性不同的动物，如大型的肉食性动物美洲狮、狼和郊狼，食草大型动物黑尾鹿及小型食草动物昆虫、鼠等；另外还有数量繁多的细菌、真菌等微生物和各种非生物因素，如阳光、空气、水，适宜的温度等。
、引出生态系统的概念：（板书）
在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体，就是生态系统。
、出示其他类型的生态系统图片（如草原、农田、湖泊、海洋城市等）。依据水生和陆地之分，生态系统的类型主要有：
海洋生态系统
水生生态系统淡水生态系统
湿地生态系统
生态系统的类型农田生态系统
森林生态系统
陆地生态系统草原生态系统
荒山荒漠生态系统
城市生态系统
小结：生态系统的种类很多，范围也有大有小。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括所有生活在地球上的生物和生物生活的环境。
（二）、生态系统的组成及关系
、师：一个生态系统由哪些成分构成呢？我们以凯巴森林为例来进行讨论。
、组织学生活动：分析森林中的生物及其生活环境。
、围绕课本中的个问题进行讨论。
师生共同围绕文中的材料及图23-2生活在凯巴森林中的生物展开讨论，得出：
（1）、从图中可以看出，可将生物分为动物、植物和大型真菌（蘑菇）；
（2）、一定还有微生物（细菌、真菌），它们作为生态系统中的分解者；
（3）、需要阳光、空气、水、适宜的温度及丰富的营养物质等；
（4）土壤及其中的各种生物所需的矿质养料等。
、小结，通过凯巴森林的分析，我们可以发现，一个生态系统是由生物和非生物环境组成的。生态系统中的生物有植物、动物、细菌和真菌等类群；生态系统中的非生物环境包括阳光、温度、水分、空气和土壤等因素。（板书）
生物因素：植物、动物、细菌和真菌等类群
生物系统的组成
非生物因素：阳光、温度、水分、空气和土壤等
、各种生物类群在生态系统中的地位和作用
（）绿色植物生产者
（）动物消费者
（）细菌和真菌分解者
（）非生物因素为生物提供必须的物质和能量
、生产者、消费者和分解者之间的关系是什么？
（）指导看图（生态系统各成分的关系）
（）师生共同小结（板书）：
生产者（植物）消费者（动物）
无机环境分解者（细菌、真菌）
生产者（植物）通过光合作用制造有机物，并储存着来自阳光的能量；消费者（动物）直接或间接地以绿色植物为食，食物中的物质和能量就流入到动物的体内；分解者（细菌和真菌）能够分解动植物的尸体并将其中的有机物变成无机物，供给绿色植物吸收和利用。因此他们是紧密联系，彼此作用，构成的一个整体。
人类作为生态系统中的一个成员，应该保护生态系统中的其它成员，爱护环境，维护生态平衡。
（三）、根据板书、小结本节主要内容。
（四）、练习
 1、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
2、在下列生物中，属于分解者的是 （ ）
A.蓝藻 B.草履虫
C.蘑菇 D.蝗虫
3、指导完成课后练习
（五）、作业：
、思考：下列是否构成生态系统？
（）一片草地上的全部动物。
（）我国长江流域的全部鱼类。
（）一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。
、一个生态系统包括了哪些组成成分呢
板书设计：
第一节生态系统概述
一、什么是生态系统
、生态系统：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体，就是生态系统。
、生态系统的类型种类多，有大有小，生物圈是最大的生态系统。
二、、生态系统的组成及关系：
生物因素：植物动物细菌和真菌紧密联系
彼此作用
生产者消费者分解者构成统一
非生物因素：阳光、水、空气、温度、和土壤等
、生产者、消费者和分解者之间的关系：
生产者（植物）消费者（动物）
无机环境分解者（细菌、真菌）