数学一年级上册小猫钓鱼教学设计

这是一份数学一年级上册小猫钓鱼教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，探究新知，拓展巩固，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学设计
课题
《小猫钓鱼（0的认识）》
教学目标
通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关
教学重点
联系生活实际，体会“0”的含义 。
教学难点
通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情境导入
出示小猫钓鱼图，讲故事导入
师：老师今天带来了几位好朋友，看看它们是谁？看他们的表情。猜一猜，为什么不一样？同时出示四幅表情各异的小猫图。（学生描述表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
提出问题
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
二、探究新知
1、自主探索，体验0的基本含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
（4）得出：一个也没有时用“0”表示。
师：什么也没有用“0”来表示。
2、指导“0”的书写。
（1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
（3）学生写0，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
3、怎么样表示0学生发散思维，充分想像
4、学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
5、出示直尺，揭示第二种含义
（1）揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点
（2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
发散思维，充分联想
师：生活中还有什么用0表示起点？
三、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
四、课堂小结
这节课你感到最有趣的是什么？
板书设计
小猫钓鱼
——0的认识
0
没有 起点
课后作业
1.练一练第4题。
教学反思