北师大版一年级上册文具教学设计

这是一份北师大版一年级上册文具教学设计，共4页。教案主要包含了情境引入，探究新知，实践应用，提高练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
教学设计
课题
《文具（6-10各数的认识）》
教学目标
1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。
2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。
3．通过练习加强对1—10各数的认识。
4．激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。
教学难点
学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情境引入
1、今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？
2、出示图片
（1）师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。
（2）全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。
（3）教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：
6个文具盒、7副尺子、8个卷笔刀、9块橡皮、10只铅笔。
二、探究新知
1、师：这个6表示什么？
我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？
指导学生，帮助学生表述。
2、教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。
师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？
3、引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。
如：我有6个本子、我们学校有6个年级……
三、实践应用
1、师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？
学生操作小棒。
2、师：老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？
学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。
3、感知数的产生。
同学们先摆5个圆片，用数字几表示？
学生操作回答用数字5表示。
再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？
学生操作回答。
4、依次感知7、8、9。
四、提高练习
1 画一画，写一写。
2 看数接着画。
3 填数。
五、课堂总结
这节课你有什么收获
板书设计
文具
——6、7、8、9、10的认识
6 、 7、 8、 9、 = 10 \* Arabic 10
课后作业
1.练一练第4题。
教学反思