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湘艺版四年级下册歌唱二小放牛郎图文ppt课件
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这是一份湘艺版四年级下册歌唱二小放牛郎图文ppt课件，共14页。
一、备教材 二、备学生 三、备教法 四、备学法 五、备教学过程 六、拓展延伸 七、评价总结、结束全课
一、教材分析：《歌唱二小放牛郎》是一首根据抗日战争时期放牛郎王二小的英雄事迹创作而成的叙事励志歌曲。此歌曲创作于1942年，它接近于我国的民间小调，但在内容和气质上，又具有完全不同的新时代特点。它像阵阵清风传送着一个动人的故事，小英雄王二小为解救我们的老乡和干部，献出了自己宝贵的生命。歌曲在民间分节歌的基础上发展起来，运用了起承转合的四句单乐段结构，以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，感情容量较大，充分寄托了人们对抗日小英雄的赞扬和怀念。它不仅适合学生用歌声，用表演去表现故事情节，而且机智勇敢的王二小人物形象鲜明，有很强的艺术感染力，有利于学生养成高尚的审美情趣。净化心灵。歌曲虽用同一旋律反复演唱多段歌词，但因音乐优美动听，富有根据力，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为:教学目标： 1、能用恰当的方式 演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。2、能自主的运用速度、力度、音色的变化来表现歌曲的情境。3、能积极主动的参与探究活动，并与他人分享合作的喜悦。 教学重点： 感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育，能自主的运用速度、力度、音色的变化来表现歌曲 。教学难点 1、引导学生欣赏歌曲第三、四、五段，感受其速度、力度、情绪的变化、发展。 。 2、引导学生进行不拘一格的探究和表现。
二、学生分析本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民间小调离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民间小调，而《歌唱二小放牛郎》这一课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。
三、 教法分析 音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此，我遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，鼓励学生主动参与，独立探索，采用引导法、情境教学法等方法使学生在视、听、分析、主动参与中提高兴趣、充分发挥学生的主体作用。 。
四、学法分析让学生自主学习并且自由发挥。采用读、唱、合作的方法更加充分地体会，《歌唱二小放牛郎》的特色，在浓烈感知与合作的气氛中完成歌曲的学习。
五、教学过程（一）创设情景，激发感情 一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。
（二）感受音乐，学唱歌曲 新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：
1 、初听全曲，整体感知 在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。 2、深入聆听，体会情感 在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。 3、琴声引导，学唱歌曲 在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。
（三）加强体验，演唱处理 由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。
六、拓展延伸我用“歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？（生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。）师：同学们说的都对。这些敌人带给中国民族不可磨灭的伤害，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些英雄？生：举手举例回答。”引入此环节。老师带来了两个小英雄《闪闪红星》、《小兵张嘎》。（展示两个电影片段）
七、教师总结这节课我们一起认识了许多的小英雄，为了我们今天的幸福生活，他们用自己的鲜血和生命去换取，所以作为一名新时代的儿童，我们应该珍惜现在的生活，更加爱护我们的国家。同时将二小的故事说给爸爸妈妈听，让我们高唱《闪闪红星》走出教室吧！（展示课件）
一、备教材 二、备学生 三、备教法 四、备学法 五、备教学过程 六、拓展延伸 七、评价总结、结束全课
一、教材分析：《歌唱二小放牛郎》是一首根据抗日战争时期放牛郎王二小的英雄事迹创作而成的叙事励志歌曲。此歌曲创作于1942年，它接近于我国的民间小调，但在内容和气质上，又具有完全不同的新时代特点。它像阵阵清风传送着一个动人的故事，小英雄王二小为解救我们的老乡和干部，献出了自己宝贵的生命。歌曲在民间分节歌的基础上发展起来，运用了起承转合的四句单乐段结构，以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，感情容量较大，充分寄托了人们对抗日小英雄的赞扬和怀念。它不仅适合学生用歌声，用表演去表现故事情节，而且机智勇敢的王二小人物形象鲜明，有很强的艺术感染力，有利于学生养成高尚的审美情趣。净化心灵。歌曲虽用同一旋律反复演唱多段歌词，但因音乐优美动听，富有根据力，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为:教学目标： 1、能用恰当的方式 演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。2、能自主的运用速度、力度、音色的变化来表现歌曲的情境。3、能积极主动的参与探究活动，并与他人分享合作的喜悦。 教学重点： 感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育，能自主的运用速度、力度、音色的变化来表现歌曲 。教学难点 1、引导学生欣赏歌曲第三、四、五段，感受其速度、力度、情绪的变化、发展。 。 2、引导学生进行不拘一格的探究和表现。
二、学生分析本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民间小调离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民间小调，而《歌唱二小放牛郎》这一课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。
三、 教法分析 音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此，我遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，鼓励学生主动参与，独立探索，采用引导法、情境教学法等方法使学生在视、听、分析、主动参与中提高兴趣、充分发挥学生的主体作用。 。
四、学法分析让学生自主学习并且自由发挥。采用读、唱、合作的方法更加充分地体会，《歌唱二小放牛郎》的特色，在浓烈感知与合作的气氛中完成歌曲的学习。
五、教学过程（一）创设情景，激发感情 一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。
（二）感受音乐，学唱歌曲 新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：
1 、初听全曲，整体感知 在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。 2、深入聆听，体会情感 在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。 3、琴声引导，学唱歌曲 在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。
（三）加强体验，演唱处理 由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。
六、拓展延伸我用“歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？（生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。）师：同学们说的都对。这些敌人带给中国民族不可磨灭的伤害，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些英雄？生：举手举例回答。”引入此环节。老师带来了两个小英雄《闪闪红星》、《小兵张嘎》。（展示两个电影片段）
七、教师总结这节课我们一起认识了许多的小英雄，为了我们今天的幸福生活，他们用自己的鲜血和生命去换取，所以作为一名新时代的儿童，我们应该珍惜现在的生活，更加爱护我们的国家。同时将二小的故事说给爸爸妈妈听，让我们高唱《闪闪红星》走出教室吧！（展示课件）
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