2021学年减法优质课件ppt

课题

《解决问题》

教学目标

1.知识目标

经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算 解决问题，掌握三位数加减法的估算问题。

2.能力目标

结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

3.情感目标

感受估算在日常生活中的作用，培养数学应用意识。

教学重点

运用不同策略解决实际问题。

教学难点

根据实际情况，选择恰当的方法进行估算。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：学习用具

教学过程

一、创设情境

1.展示超市购物情境，让学生体验生活中的数学知识，感受课本知识的亲切感。

2.下面的数接近那个整百、整十数？

二、探究新知

1.课件出示例4情境图。

师：六一儿童节，小红一家三口到商场去购物，选好了商品拿着销售清单来到收银台结账。

师：从图中你知道了哪些数学信息?

2.交流讨论：你是怎样理解小红提出的问题和收银员的话?

3.汇报反馈。

预设及应对措施:

①小红的话也就是“爸爸大约应该准备多少钱才够? ”，关键要抓住“大约”这个词 ；收银员的话也就是“收银员应收多少钱?”。

②小红的爸爸应准备多少钱才够,不用精确计算,估一估就行。(怎么估?往大了估还是往小估?为什么?多估,多了能找回来,少了就买不了)。

③收银员应收多少钱,要准确,

需要精确计算。(为什么?不能多收也不能少收)

4.列式解答。

师:那该怎样估算呢?说说你的想法。

生:我们可以把558元看作560元；把225元看作230元;把166元看作170元。 ①学生独立列式解答。

②集体反馈，交流算法。 可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783(元),再加护眼灯的价钱783+166=949(元),我们也可以同时把这三个数加起来，558+225+166=949(元)。

5.再次分析问题比较解答,体会选择策略。

6.小结点题:解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略——合适策略。

三、巩固拓展

1.妈妈带了200元去超市购物，选的商品有一袋大米37元，一桶油39元，一台电风扇102元，下面的第（   ）种情况下，估算比精确计算更有价值。

①营业员将每种商品的价格输入收款机时。 

②妈妈考虑带的钱够不够时。 

③妈妈被告之要付多少钱时。 

④营业员要找钱给妈妈时。

2.解决问题。

（1）它们能够一起过桥吗？ 

（2）哪几个可以一起过桥？ 

3.六一儿童节到了，小红拿着一张商场的价格表准备去选购电话手表和自行车 。可是价格表被小红不小心洒上了墨水，只知道自行车价格的百位数字是3。

      价格表

（1）猜一猜：小红准备了600元钱，她能买到这两种商品吗？

（2）动手摆一摆：什么情况下，小红能买到这两种商品？

四、课堂总结

今天，我们学到了“选择合适策略解决问题”的技能,希望大家在以后遇到具体的问题时，能科学的选择解决的策略、灵活运用已有技能解决问题!

板书设计

解决问题                     

（1）小红的爸爸大约应准备多少钱？ 

560+230+170

   =790+170

   =960（元）

答：小红的爸爸大约应准备960元。 

（2）收银员应收多少钱？

 558+225+166=949（元）

答：收银员应收949元。

课后作业

课本46页12、13题。

教学反思

1.让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法,遭遇"心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法、答案。

2.学习知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余的提问、引导。